初中语文_6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

-----------【教学设计】---------- 一、设疑导入，激发兴趣? 教师导入：“书读得多而不思考，你就会觉得自己知道的很多；书读得多而思考，你就会觉得自己不懂的越多。”这是法国的伏尔泰对读书一事发表的真知灼见。那么，伏尔泰的卓越贡献和非凡的人格魅力还有哪些，就让我们走进雨果的《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》，一起来感受伟人的风采吧！ 二、一读课文，整体感知? 【课件展示】 关于伏尔泰 【课件展示】学生自由朗读课文，思考三个问题 【提出问题】动人演讲离不开一个“情”字，听读完课文后，你觉得文章的感情基调是什么？找一个恰当的词进行概括。 【提出问题】在第一自然段中找出最能体现雨果对伏尔泰赞美的一个词和一句话？ 【课件展示】启蒙运动 【教师点拨】了解了启蒙运动后，请同学们朗读13,14段，想一想为什么说“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪？” 【教师点拨】雨果为什么给予伏尔泰如此高的评价呢？他为人类文明做出了怎样的贡献？ 【【教师追问】你能找出文中他是如何为弱势人群争取人权，勇敢斗争的？ 【教师点拨】伏尔泰的伟大在于他不仅有丰功伟绩，更在其非凡的人格。他的人格魅力体现在哪？又是怎样体现的？ 【教师总结】对权贵与压迫者的嘲笑，表现了他面对敌人不屈不挠的优秀品质；对弱者与被压迫者的微笑，表现他的善良、仁慈、博爱的胸怀；微笑体现了伏尔泰的战斗性格。 三、二读课文，体会雨果之文 【课件展示】雨果其人 【教师提问】作为19世纪浪漫主义文学的代表人物，雨果在这篇演讲中很好地展现了浪漫主义的语言风格。请同学们找出文中具有“浪漫主义”特点的句子，并分析这些语句在表达效果上的作用，然后组内交流所得，各组展示。 【小组展示】 【教师总结】雨果的语言文采飞扬，比喻生动，对比鲜明……在这饱含激情的语言中，却蕴涵着演讲者对黑暗现实与不合理制度的尖锐批评，对人道主义的热切呼唤和赞美。 四、课外延伸，感受伟人的魅力 臧克家的《有的人》 五、布置作业 板书设计 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 雨果 伏尔泰其人：丰功伟绩 雨果之文：浪漫主义 -----------【学情分析】---------- 九年级学生已经具备了一定的思辨能力，在前期的学习中也已经积累了有关雨果伏尔泰的资料，能够初步理解本文表达的深刻感情，因此，通过本文的学习可以帮助学生提升在情感态度价值观层面的认知感悟，引领学生深入品味人生旨趣。学习的重点难点是如何将文本蕴含的情感内化吸收,进而真正指导自己的生活。 -----------【效果分析】---------- 教学本课，我特别注重学习方法的传授。教学设计上遵循了由浅入深、由面及点的原则，让学生先整体把握伏尔泰的人物形象，又通过赏析“智者”的形象重点品味，最后联系实际，反思提升。作业布置上我注重让学生通过练笔进行扩充，让他们从两位伟人身上充分汲取思想养分。本设计侧重了兼顾思想、内容与趣味的统一，品味语言与有限的教学时间矛盾的统一；在教学观念和方法上，进一步下放自己的权力，放开胆子信任学生、引导学生，多给学生能动的、合作的、探究的空间，让他们真正自主建构生成知识、能力。 -----------【教材分析】---------- 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》是人教版九年级语文上册“道德修养”单元的一篇演说词。雨果这位从伏尔泰思想汲取力量的人道主义斗士，发表了这篇富有战斗激情的演说。演说一开始就以“巨星陨落”来评价伏尔泰在人类历史上的非凡地位，并高度概括了伏尔泰生活的时代及其世纪性的贡献，演说的最后，雨果从伏尔泰的时代回到了他所在的19世纪。 从历史到现实，从伏尔泰的卓越贡献到他的伟大人格，构成了整个演说的脉络层次。演说起伏跌宕，高潮迭起，精彩语句，俯拾皆是，极富鼓动性和感染力。 -----------【评测练习】---------- 一、预习检测：给下列加横线的字注音 陨落 诅咒 弥留 灵柩 诉讼 无聊 凌驾 深邃 睿智 媚上欺下 怜悯 恪尽职守 污蔑 鞠躬 二、课内探究 自主学习，把握文意 1、了解伏尔泰的丰功伟绩 （1）、从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？ （2）、作者认为“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪”的原因是什么？ 小组合作，体会文章语言风格 1、请同学们对找出的激情优美的文句，在小组内分析它的特点，体会演讲词的风格。 2、选择自己喜欢的文句，尝试进行演讲。 三、推荐阅读 不自由，毋宁死（节选） 帕特里克·亨利 议长先生： 　　我比任何人更钦佩刚刚在议会上发言的先生们的爱国精神和才能。但是，尽管我的观点与他们截然不同，我还是要毫无保留地、自由地予以阐述。　　 　　我只有一盏指路明灯，那就是经验之灯。10 年