初中语文_10 孤独之旅教学课件设计.ppt

学习目标 1、分析主人公杜小康语言的内涵 ，感悟人物的成长历程。 2、体会小说中细节描写和环境描写对表现人物性格的作用。  1. 我不去放鸭了，我要上岸回家…… 2. 我要回家…… 3. 还是分头去找吧。 4. 蛋！爸！鸭蛋! 鸭下蛋了！ 1. 我不去放鸭了，我要上岸回家…… 人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是离家也许是出自无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。 ——曹文轩散文：《前方》 1. 油麻地的孩子，念书都念到六年级了，都还没有一个有一条皮带的。他们只能用一条线绳来作裤带。 杜小康才读一年级，就有了一条皮裤带。棕色的，油汪汪的样子，很有韧性，抓住一头，往空中一甩一收，就听见叭的一声脆响。 小说中这样写道------- 2. 油麻地一般人家的小孩，一年四季，实际上只勉强有两季的衣服:一套单衣，一套棉衣。中间没有过渡的衣服，春天，天气已经非常暖和了，还只能将冬天的棉袄硬穿在身上。秋天，天气已经很凉了，只好将单衣硬穿在身上，缩着身子去抵抗凉意。 杜小康却有一年四季的衣服。 ……一年四季，完全可以根据天气的冷暖来增减衣服，来加以很好地调节。因此，一年四季的杜小康，身体都是很舒服的。 3.大约是在杜小康上四年级时，他变得更加与众不同了。因为，他有了一辆自行车。虽然这只不过是一辆旧自行车，但它毕竟是一辆自行车，并且是一辆很完整的自行车。当时的油麻地，几乎没有一辆自行车，即使油麻地小学的老师，也没有一个有自行车的。 4.杜小康的成绩还特别好，除了纸月可以跟他比，谁也比不过他。因此，杜小康一直当班长。 赏析人物语言要注意： 1. 联系相关内容。如：什么时候，什么地点，怎样的状况下说这些话的。 2. 言为心声。注意体会说话人的心情、心理。 （不能孤零零地只看这句话，一定要关注背景。） 颗粒归仓 1.请同学们根据以上的方法，批注品味“我要回家……”“咱们还是分头去找吧”“蛋！爸！鸭蛋! 鸭下蛋了！”三句话，体会这三句话分别写出了一个怎样的杜小康？ 语言解读 1.我不去放鸭了，我要上岸回家…… 2.我要回家…… 风景描写最能体现写作功夫，若把自然风景描写得不落俗套，而且把它与作品的情调、氛围和人物的情境融为一体，这是很难的。 ----曹文轩 芦苇如绿色的浪潮只涌到天边时，他害怕 了-----这是他出门以来第一回真正感到害怕， 芦苇如万重大山围住了小船。 芦苇荡 鸭群 呈扇面形奋力向前推进 一路觅食，有时朝天空叫几声 它们才忽然觉得自己成了无家的漂流者了。它们将主人的船团团围住，……有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。 “饱了吗？” “饱了。” “你饱了吗？” “我饱了。” “就在河里洗碗？” “就在河里洗碗。” “困吗？” “不困。” 改句： 还是分头去找吧？ 还是分头去找吧！ 原句： 3. 还是分头去找吧。 那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。 一是渲染氛围； 二是推动情节发展，找鸭子； 三是衬托人物，写出了杜小康从恐惧到坚强勇敢的成长过程，用恶劣的环境加以象征。 颗粒归仓 刚到芦荡： 鸭群被刮散后： 他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。 夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。 父亲显然也是有所慌张的。但他在儿子面前，必须显得镇定。 杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。 杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。 杜小康摇摇头……说完，就又走了。 ……心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。 “前方充满艰辛，充满危险，然而它又能够壮大和发展自己。” ?????????????????????????????????? ??????????????? ——曹文轩散文：《前方》 4.蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！ 雨后天晴，天空比任何一 个夜晚