培养学生倾听习惯与深思品质的结题报告分析.pdfVIP

《培养学生倾听习惯与深思品质的结题报告》 一、课题的提出 教育家叶圣陶明确指出：“教育就是要养成良好的学习习惯。” 孩子学习的过程就是形成习惯的过程。 小学阶段是孩子形成良好的学 习态度、学习习惯的重要时期，在多方面的良好学习习惯中，倾听是 一个重要的方面。孩子在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲话，倾听 同伴的发言，才能积极地、有意义地 参与教学过程，开启思维的火 花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行，做到活跃 而不失有序。培养学生良好的倾听习惯是培养学生良好学习品质的重 要一环。学会倾听也是新课程赋予学习习惯新的内涵。 对于刚进校的 学生来说，他们的可塑性大，这时期通过有效措施，很容易形成良好 的习惯。学会在倾听中尊重， 学会在倾听中思考， 学会在倾听中反思， 无疑可以提高学生的学习效率。 本课题的研究， 旨在自新课程实施以 来，在教学过程中，教师为了体现以学生为主体的教学理念，为使自 己的课更具活力与新意， 设计时总着力于调动学生的积极性、 主动性， 课上更多地关注有多少孩子发言了，往往却忽视了提示学生注意倾 听，忽视了培养学生认真倾听的习惯。 有些学生上课时不注意倾听别 人的发言。课堂上，老师提了个问题，教室里顿时像是炸开了锅，举 手如林，学生表现得十分踊跃，而教师往往只能指名一位学生作答， 想不到的是，其余同学会异口同声地叹起来，根本顾不了听讲。发言 的学生讲得绘声绘色， 别的学生却旁若无人地干着自己的事——这样 的情形在我们课堂中比比皆是，凡此种种，不由得使人深思。长此以 往，他们就不会倾听老师、 同学的发言，更不能对别人的发言作出思 考、判断、整理了，学生的倾听能力就得不到培养。 倾听是一种能力、 更是一种素质。 因此，新课程标准明确指出 “要 使学生学会倾听”，它不但要求学生 听见 ，还要求学生对所听的内 容进行欣赏、理解、批判等处理。作为教师的我们应该有一种前瞻性 ——从小培养学生学会倾听。 这不仅对学生的学习有帮助， 而且对学 生以后走入社会将是一种财富。相信，学会倾听的孩子会更有智慧， 更有修养。 二、研究的过程 （一）准备了解，观察课堂倾听表象，调查了解，与家长沟通，寻 找教会学生倾听的方法。 （二）实施训练： 1、规范要求，懂得倾听 “没有规矩不成方圆” , 学生刚入学 , 还 不懂怎样去倾听 , 教师有必要跟学生约法三章让他们懂的怎样去尊重 他人、去倾听他人的的发言 . 所以教师 , 应该给学生一个具体的、 可操 作性的、细化的要求 . 指导学生倾听 , 数学课上我要求学生当老师讲课 时, 要停下手上所有的事 , 带着自己的眼睛、 大脑、耳朵 “专注”听讲 . 老师在讲解时所有学生的注意力应集中在教师身上 ; 听的时候眼睛注 视着老师 ; 要听请老师的每一句话 , 脑子里不想其他事；当同学发言 时，注意力要指向发言者，静静地听完发言后再发言，不随便打断， 不嘲笑、不起哄。听时要做到：猜想发言的同学会说什么；听同学回 答问题时，起码要做到理解，弄清同学为什么有这样的想法，对同学 的观点进行归纳，想想看他说的有没有道理；不随便给予否定，即使 持有不同的观点或看法，也要尝试在对发言者提出的意见或补充之 前，先对发言者观点作出简要评价； “我同意他的某些观点，但我还 有补充”如故同学的回答与自己的思考一致 , 则以微笑、点头表示认 可或赞许 . 倾听中切忌高高在上或对立 , 要明之以理形成自觉， 从而形 成倾听的优良品质