信息技术九年级人教新课标2.13for-next循环教案.docxVIP

2.13For-Next 循环 一、学习者分析 学生通过以上章节的学习，分化现象比较严重，有的学生对程序设计有浓厚的兴 趣，而有的学生却有畏难情绪，而本节是整章的重点难点。为此，学习难度最大，必 须消除学生的畏难情绪，循序渐进地学习。 二、教材内容分析 1、本节的主要内容及在本章中的地位 本节是本章的重点，难点，如果学生能够理解循环语句的含义，其他语句就很好 理解了。 2、教学重点、难点： 重点：循环语句的格式和应用。 难点：循环语句的执行过程。 3、课时安排：二课时 三、教学目标 知识与技能 （1）了解循环语句的作用，理解画同心圆的程序。 （2）掌握 for/next 语句的格式和执行过程。 （3）了解 for/next 循环语句的一些注意事项。 （4）初步理解程序的循环结构。 （5）掌握 do 循环语句的格式和执行过程。 （选学） 过程与方法 通过分析画同心圆的程序， 逐步掌握 for/next 循环语句的执行方式和应用以及 书写格式、应用。体验计算机利用循环结构程序解决问题的方法。 情感态度价值观 通过教师的情景设置以及学生对程序的体验修改，克服学习过程中学生的畏难 情绪，让学生在不断的探究和思考中培养学生的探索精神。 四、教学理念和方法 本节采用任务驱动法，通过教师的情景设置，不断提高学习梯度，使学生在不知不觉中掌握知识。 五、教学过程设计 1、教学内容的组织与呈现方式 以顺序程序完成画同心圆和用循环语句画同心圆进行比较为引入，然后通过不断 修改程序的初始值、终值、步长来体会循环语句的格式和应用。 2、教学过程 教学环  教师教学  学生活动  设计意图 节 课堂引 入  教师借助简单的画圆程序引入。 提 出问题一： 如何程序语句画一个圆心在点 （2500， 2500）半径为 100cm 的圆？  思考修改程序（任务一）  引 起 学 生 思考修改程序。 Private Sub Form_Click() r = 100 Circle (2500, 2500), RGB(255,60,60) End Sub  r ， 提出问题二： 如何画圆心在点（ 2500，2500） 半径为 200cm 的圆？ 提出问题三： 如何画圆心在点（  2500，2500）半  学生修改程（任务 引 起 学 生 进二 ） 。 一步思考。 径从 100～1000 的 10 个同心圆 笨办法： Private Sub Form_Click() r = 100 Circle (2500, 2500), r r = 200 Circle (2500, 2500), r r = 300 Circle (2500, 2500), r ?? . ?? . r = 1000 Circle (2500, 2500), r End Sub 新办法： Private Sub Form_Click() For i=100 to 1000 step 100 r = I Circle (2500,2500),r Next I End sub 新课讲 授  教师对循环语句的进一步解释循 环语句并动画显示循环过程。 引导 学生分析程序。  阅读程序段，指出循环变量、循环体、共循环了几次，并写出结果：  知识渗透 S=0 For i=10 to 4 step -3 s =s+i Next I Print “s=“ ; s 组织学生分组试运行程序并提问： 分组体验画出 20 个同 加深对新知 学生练 循环变量，步长的设置有什么限 心圆不同步长但达到 识的理解 习修改 制？ 同一效果的程序。（任 程序 务三） 课间小 教师归纳： 学生回答：如果步长为 知识形成 结 程序的运行结果是一样的。说明： 零，程序会陷入死循 步长可以是整数也可以是小数， 可 环。 以是正数也可以是负数。 问题：如果步长为零，结果如何？ 情景设置，分层提高： 学生修改程序（提高任 知识扩展 学习提 修改程序：画二十半径相同， y 轴 务四） 固定为 1500，半径为 1000 的圆 Private Sub Form_Click() For X = 100 To 1000 Step 50 r = 1000 Circle (1000 + X, 1500), r Next X End sub 知识熟 教师演示例题， 使学生对知识的应 学生上机练习（任务 知识熟练提 练 用更熟练。 五、六）： 高 1、演示例题： 1、 1+3+5+?? 99=？ 求 1＋ 2＋ 3＋ 4??＋ 100 的值 ? 2 、补 充并调试程序 2、提出问题：如何修改程序，求 P51,3,4 下列式子的值？ 1+3+5+?? 99=？ 新课转 *( 以下部分为选学内容，供选学 新课转折与 折 用） 学生体