音乐教案_土风舞教学设计.docxVIP

《土风舞》教学设计 综合组 孙娟 教学目标： 1、通过演唱歌曲、律动、音乐游戏等活动，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力和团结合作精神，使学生在集体的综合式表演中感受到愉悦。 2、能用热情、轻快而饱满的声音演唱《土风舞》，并能够积极参与集体表演，体会作品所表达的欢快情绪。 教学重点： 边唱边演，并能运用歌声、体态律动、身势动作表达无限欢乐的心情。 教学难点： 歌曲中切分音的掌握和运用。 教材分析： 《土风舞》是一首热情欢快，充满喜悦之情的捷克民歌。歌曲表现了欢乐的男女老少载歌载舞庆贺丰收的情景。歌曲采用2/4拍，大调式，曲调简洁节奏明快，是带扩展性的一段体结构。整首歌曲比较平稳，没有特别大起伏，全曲切分节奏的多次出现使歌曲具有鲜明的舞蹈特点，衬词“特啦”表现了浓郁的民间乡土气息，令人仿佛置身于农民欢庆丰收，载歌载舞的热烈场面之中。 教学过程： 一、律动进教室 做奥尔夫身势律动走进教室，前两种动作走步，之后边做边找位置，在位置上做。 二、节奏感知 1、师生节奏问好 ╳ ╳ ╳ ｜╳ ╳ ╳｜ 师： 同 学 们 早 上 好！ 生： ╳ ╳ ╳ ｜╳ ╳ ╳｜ 老 师 啊 早 上 好！ 引导学生听辨重音，师拍问： ＞ ╳ ╳ ╳ ｜╳ ╳ ╳｜ 师： 同 学 们 早 上 好！ 2、讲解切分节奏 我们拍击的这条节奏是一个特别的节奏，它就是切分节奏，在这条切分节奏中的第二个音上，有一个记号，叫做重音记号，也就是说切分节奏中的第二个音是重拍。 3、师生一起拍击节奏再次体验重拍。 三、集体舞体验 1、老师用啦音哼唱旋律，引导学生在聆听中找到出现的切分节奏。 2、学生出现了不同答案——老师再来哼唱一遍，老师再次哼唱，同时在切分节奏处拍手，以引导学生发现。（5次） 3、运用身体其他部位来为歌曲伴奏。 在切分音节奏组合处加入了拍手，除了拍手的地方，其他地方我们还可以用身体的哪个部位来为歌曲伴奏呢？ 出示乐谱： 3 3 ｜ 5 5 ｜ 5 4 4 ｜ 5 4 4 0｜ 收 割 完 毕 粮 食 呀 堆 满 仓 （跺 跺 跺 跺 拍 拍 拍 拍 拍 拍） 师生一起体验 变换步伐再次体验。 学生汇报—教师总结—师生体验 跟随伴奏音乐踏步表演 4、为第五乐句创编动作 有一个乐句，大家并没有拍手，也没有踏步，是哪一个乐句？（课件出示，用颜色标记） 5、师弹琴学唱第五乐句 6、即兴表演 ①现在老师再唱没有拍手的这一句曲谱，你想用什么动作来表示？ 师唱第五乐句曲谱，引导学生做动作表现——生汇报——师鼓励——老师再唱这句曲谱——学生表现——解决第五乐句的动作。 游戏互动 老师边唱边走，唱到第五乐句的时候，走到谁的跟前谁就要马上站起来，把自己即兴的动作表演给大家看。 四、学习歌曲 1、引出课题，板书课题 2、介绍歌曲特点 《土风舞》是捷克斯洛伐克民歌。它源自于欧洲，是一种富有乡土风味的舞蹈。 因为土风舞是劳动人民为了庆祝丰收，欢聚在一起跳的舞蹈，这样的舞蹈没有经过提前的编排和练习，而是人们为了表达自己喜悦的心情自发的聚集在一起，随着欢快的音乐即兴的进行表演，自然的行成了比较统一的动作，所以动作比较简单易学，不论男女老少一看就能学会。第二个特点是，大家在跳的时候要围成一个圆圈来跳。还有最后一个重要的特点，那就是人们一定要边唱边跳、载歌载舞。” 3、师范唱歌曲 4、师弹琴学生演唱歌词。 强调“特啦…”处，特啦是他们国家一种习惯的发音，方法是卷舌音。 5、跟电子琴伴奏演唱 6、带动作跟伴奏音乐演唱 “农民朋友们大丰收了，心情高兴吗？那现在我们就带着愉快的心情，加上动作来演唱。” 7、学生围圆圈 学生想办法—按照分组来围圈，并进行围圈表演。 五、打击乐体验 “同学们，到现在我们的土风舞还没有完全的成型，有跳舞唱歌的人，还应该有一些人专门为表演的人们进行伴奏。怎么伴奏呢？我们先来玩个小游戏。” 1、拿出椅子下面的打击乐器 师用身体部位拍击节奏，学生打击乐器。（手一组、脚一组、腿一组、单个、混合） ①脚： a、 ╳ ╳ ╳ ╳ ｜ ╳ —｜ b、 ╳ ╳ ╳ ╳ ｜ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ —｜ ②手： a、 ╳ ╳ ｜╳ — ｜ b、 ╳ ╳ ╳ ｜╳ ╳ ╳｜ ③手脚合并：a、 ╳ ╳ ｜╳ ╳ ╳｜ 脚 脚 手 手 手 b、 ╳ ╳ ╳ ╳｜╳ ╳ ╳｜ 脚