四年级下册音乐教案-7 《山谷静悄悄》 ︳人音版 （五线谱） .docVIP

《山谷静悄悄》教学设计 课题 《回声》——《山谷静悄悄》 课型 唱歌创编课 年级 四年级 版本 人音版 第八册 课时 第一课时 教学用具 白板 电脑 音乐课件 平板 自制教学卡片 教学目标 1.通过演唱和创编，感受音乐和自然的主题，让学生在音 乐的感悟下，去发现大自然的奥秘。 2.在歌曲意境中去感受p、mp、pp等力度记号，用优美而 活泼、自然的声音有感情的演唱歌曲。 3.利用微课，小组合作的学习方式，来帮助学生深入理解 回声中的力度运用，从而探索歌曲创编回声的快乐学 习。 教材分析 这是一首描绘大自然美丽景色的印度歌曲，为一段 体结构的分节歌。歌曲一开始用很弱的音量，把我们带 到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩，并运用了切分节 奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之 感。前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从 烟雾、花直至溪流、野兔，动感不断增强。在四小节间 奏之后，地质队叔叔的出现，打破了原先的静谧安详， 山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成 一首美妙的乐曲，在山谷中回荡。四段歌词，虽配同样 的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、 意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷 中的美丽景色产生联想和想象。 教学重点 1.注意歌曲的力度记号， 引导学生用轻柔的声音演唱。 2.通过对歌曲的演唱，从而激发学生对大自然美景的热爱 和对歌曲的意境想象，引导孩子们简单创编山谷回声的 学习方式。 教学难点 1.唱准歌曲中出现的休止符，切分节奏，附点音符。 2.力度记号的运用，及在歌曲中的情境表现。 教学过程 一、创设情境，整体感受。 1.师生问好! 2.谈话:今天，我们来分享一段音乐，闭上眼静心听， 此时在你的脑海里呈现什么样的画面? 听完来分 享。 （生听并说想象的画面。） 达标意图 自然构建良好的音乐课堂氛围，发挥音乐 想象，熟悉旋律。 3.初听:听歌词。 优美而活泼的旋律，配上许继荣老师的创词， 他丰富的想象，把我们带到了一个神秘的地方， 这个地方还有些什么?听听再说说。 （学生说:山谷，花儿，小溪，小兔，地质队叔 叔……） 二，主动体验，多方互动。 4.复听:听结构。 同学们听得很仔细，快翻书第46页， 这 是我们今天要来学唱的歌曲《山谷静悄悄》， 请同学们再来听听这四段歌词的结构是一样 的吗？听完讨论再说。 （生:结构不一样，前三段是一样的，最后一段 多了一句。师:多了一拓展句，叮咚……） 达标意图 在情境中熟悉歌词，熟悉歌曲旋律。 5.学词:听唱法。 同学们分析得很好!跟随范唱，我们来轻 声、微笑、来唱歌。在学唱的过程中把有困难 的乐句提出来，一起攻克它。 （生学唱歌词……） 有困难句吗？ 解决含休