五年级下册音乐教案-4 《铃儿响叮当的变迁》 ︳人音版 （五线谱） .docVIP

教学设计 年 级 五年级 课 题 《铃儿响叮当的变迁》 课 时 设计者 执教者 执教日期 教学目标 知识能力 1.学生通过学习体验了解变奏曲式。 2.学生通过欣赏作品体验歌曲的牧歌、圆舞曲、爵士等多种音乐风格，感受在节奏、速度、节拍等音乐要素对音乐风格的影响。 3.学生体验牧歌、华尔兹、爵士摇滚的不同风格，培养学生音乐鉴赏和评价能力，并能提高自身对音乐的审美能力。 过程方法 情感态度价值观 教学重难点 体验歌曲的多种音乐风格，并能听辨不同的音乐风格 体验歌曲中的变奏、速度、音调的变化对音乐风格的影响 教学准备 PPT、钢琴、多媒体、舞蹈律动、合作、乐器爵士鼓 安全教育 跟着钢琴伴奏边唱边站好路队（以防玩闹受伤） 环境教育 按照颜色凳子对照相应的线摆放整齐，乐器按照种类整齐摆放。 教 学 设 计 个性调整 进入教室，组织教学 1．律动导入 师：带学生走进教室。 （走两圈）自由走但要跟着节奏走 师：刚刚进教室的曲子你们熟悉么？ 我们来唱一唱（清唱） 师：接下来我们跟着音乐来唱一唱这首《铃儿响叮当》 站着唱 2.播放《铃儿响叮当》音乐，随音乐唱一唱 师：今天要和同学们一起来欣赏一首《铃儿响叮当的变迁》它是由铃儿响叮当歌曲变迁过来的（你们猜猜什么是变迁？ 原来你们对变迁是这样理解的，等一会你们对变迁一定会有新的理解）今天我们要听四个变奏，接下来我们先来听第一个变奏。 二、欣赏《铃儿响叮当的变迁》 （一）欣赏铃儿响叮当的变迁 1.聆听音乐，整体感受 师：刚刚这首歌曲和我们之前唱的是不是不一样呢？哪里不一样？ 生：速度变慢了，情绪舒展了。 师：这才是这个曲子的变奏，我们一起来唱唱变奏以后？ （二）感受并模唱旋律 1.教师弹唱短音，学生唱尾音 现在跟着老师的钢琴伴奏一起来唱简谱，你们唱每一行的最后一小节尾音部分，（老师唱前面一小节，你们唱后面一小节）我们来合作一下。 2.完整唱简谱 师：现在请同学们调整一下坐姿(坐正)每一句吸足气，像个珍珠项链一样把音穿起来连贯的声音来唱，在每一句结束的时候换气。（这样的声音好听多了） 3.用“lu”哼唱旋律 师： 这一次我们用LU模唱旋律，请你们带上对圣诞节期待的感情来唱。 4.再次用“lu”哼唱旋律 我已经感受到你们对圣诞的期待了，来，让我们站起来走到中间，边走边唱，把好听的声音传的更远。 （三）欣赏无伴奏合唱片段 1. 播放无伴奏合唱 师：现在我们来听听第二个变奏，在漫天飞花的雪地上，有几个小朋友为冬夜谱写了一段音乐，同学们听听这段旋律是否有乐器伴奏? 对的，这首曲子是用无伴奏合唱形式演唱。 2.教师介绍“无伴奏合唱” 无伴奏唱是用人声演唱而不用乐器伴奏的多声部音乐表演方式. 无伴奏合唱片段中低声部、中声部、高声部饱满的和弦，让音乐听起来就像有伴奏一样。为什么没有伴奏听起来像有伴奏呢？，(因为在唱的时候从单声部变成多声部，和声饱满听起来像有伴奏一样) 3.再听感受变迁 在这段旋律中有没有你熟悉的旋律呢，你能哼唱一下么?这段旋律和我们之前的旋律有什么变化？你熟悉的旋律是什么呢？那么它是主旋律还是伴奏? 它加入了伴唱lalala的声音，旋律加花了，层次也更丰富了。 （五）欣赏爵士乐风格片段 1.师播放爵士乐 师：现在来听听第三个变奏，这段旋律中你还能找到《铃儿响叮当》的影子吗？他还保留了歌词 师：变迁了节奏也变化了。（身体加律动，刚刚伴奏是在前半拍还是后半拍） 为什么是后半拍?因为再后半拍更有动感摇摆的感觉。 2.唱旋律 现在让我们来一起唱唱这段旋律，手掌伴奏（握拳、拍手） 3.乐器伴奏 这一次老师用乐器来伴奏，其他同学用律动伴奏，请仔细观察老师如何伴奏的。（空拍空拍） 4.学生乐器伴奏 刚刚韩老师观察到特别认真的同学，所以老师想请他来使用乐器伴奏。（2-3个人）1.一起 2.合作 3.自由 5.师介绍爵士风格 这就是爵士乐以具有摇摆特点为基础，让人听起来就想摆动起来，它的基本节奏是以每八或十二小节为一个乐段的音乐所组成，歌词紧密。 （五）欣赏华尔兹片段 老师啊，也为为大家准备了一个节目。 1.播放华尔兹音乐，师表演华尔兹舞蹈 师：同学们老师表演的舞蹈是几拍子的？ 2.师介绍华尔兹的特点 跟原版《铃儿响叮当》有什么区别？ 变成了三拍子。 华尔兹又称圆舞，一种自娱舞蹈形式。华尔兹根据速度分化成快慢两种。作为三步舞华尔兹，基本步为一拍跳一步，每小节三拍跳三步。摆荡的动作与转身动作是不能分开的 3.师带生学习华尔兹基本动作：手部、脚步分别学习 现在请所有同学原地起立，我们一起来学习下 4.师生听音乐到舞台共舞 师：现在请所有同学跟着音乐一起来跳起华尔兹吧，舞步和音乐配合的很棒。 师生两人合作 其实华尔兹真正在表演的时候是两个人一组，翩翩起舞，老