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怎样引导学生开展课外阅读 【内容摘要】 【关键词】??引导??学生??课外阅读 阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是听说读写的综合训练。《语文课程标准》中明确指出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”,这就要求我们教师必须树立大语文教育观。在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须引导学生进行广泛的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来。从而让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感，逐步提高学生的阅读能力。 一、注重培养阅读兴趣 1.教师言传身教，使学生受到熏陶。 兴趣是最好的老师，学生有了兴趣才有动力。小学生年龄小，注意力不集中，对某一件事维持热情时间短，许多孩子只有“三分钟热度”。可是在他们心里，榜样有着至高无上的作用，这就要求教师要热爱阅读，树立自身榜样，用自己的热情去点燃学生的热情，学生是最容易被感动的。尤其是低年级学生，自觉性特差，模仿性特强，个个都喜欢听故事，于是我代低年级时，就抓住孩子这个特点，每天挤出时间给他们讲寓言故事、一些成功人士的故事，通过故事的情境吸引学生，说真的，每当我讲故事时，孩子们都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。当我讲完故事时，我都会问上一句，你有什么收获，孩子们七嘴八舌地说着，不知不觉中受到感染和熏陶。我这样坚持了一个月后，一些孩子疑惑不解的问：“老师，你哪来那么多的故事，能告诉我吗？”我笑着说：“是书本告诉我的。我为了给你们讲故事，每天下午都看一会书，把最精彩的故事带到学校讲给你们，你们有故事讲给老师吗？”有的孩子说没有，有的孩子点头，还有的孩子说自己不认识字，这时我又告诉他们，让家长陪读，也可以买一些带有音节、图画的书籍去看，以后老师讲一个，你们每个小组就要讲一个故事，人人都要过，看哪个组讲得好，孩子们积极性很高，到学校后都愿意讲给大家听。 2.搭建展示平台，培养学生的阅读兴趣。????小学生活泼好动，对许多事物充满好奇，教师应以此为契机，开展多种学生感兴趣的活动，让学生在活动中尝试到阅读的乐趣，展示自己的才华，让他们体验到阅读的快乐，从而使课外阅读真正落到实处。教师每天可以在早读或课前安排3-5分钟的听说训练，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，可以说一故事，或讲一笑话，或背一古诗，或摘抄的好词佳句，或读书明白的道理，让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们喜爱课外阅读；让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。时间长了，学生从课外阅读中汲取营养，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠。同时创设良好的读书环境，激发学生阅读兴趣。还可以利用班队会开展“诗歌朗诵比赛、成语故事会、展评优秀读书笔记、手抄报等生动活泼、形式多样的课外活动，有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读逐步深入。 二、注重引导学生选择书目 小学生年龄小，阅历浅，不能正确选择读书内容，一些家长总认为买课外书就是买作文书，甚至认为是跟课内相关的练习书。把那些古今中外的优秀名著、神话传说、科幻读物早已放在自己的视线之外。因此我们做教师的一定要为学生推荐阅读内容。推荐书目要针对学生的年龄特点，兴趣爱好，结合他们的认知能力，选择一些学生喜爱、内容健康、适合学生口味的书籍。 1.结合年龄特点为学生推荐书目。 小学语文老师,对小学生的年龄特点应该有一个清晰而深刻的了解。不仅要了解他们在不同年龄段存在的差异,还要看到同年龄之间存在着鲜明的个性差异。因此推荐书目时应要让儿童能够看的懂,同时又要考虑对学生的成长有所帮助。教师要告诉学生哪些是好书，可以读，哪些是坏书，不可以读。防止阅读过程中的“误食”、“偏食”。低年级学生年龄小，识字少，阅读能力低，但富于幻想，可以多给他们推荐内容短浅的童话、寓言、儿歌、《三字经》等。中年级的学生知识面有所扩大，阅读能力有所增强，就可以推荐一些革命故事、儿童小说、科幻故事、儿童诗歌等,如《小学生必读佳作》，《十万个为什么》，《上下五千年》等等。小学高年级学生的阅读能力进一步增强，生活知识进一步扩充，就可以给他们推荐读名著，如《三国演义》《水浒传》，也可以让他们读历史故事、反映现实生活的散文、小说，同时，还可以推荐一些社会、自然科学方面的读物等。 2.根据学生的兴趣爱好去推荐引读。 ?一般地说，小学生最喜欢读童话、寓言、故事、小说（科幻小说、历史小说）等通俗易懂、图文并茂，篇幅短小的作品。从年龄上说，低年级学生较喜欢读配有插图的童话、故事，高年级学生则较喜欢读历史题材的传记、小说等，从性别上说，女生喜欢读童话、民间故事为多，男生喜欢读科幻小说、历史故事、人物传记。教师要根据小学生年龄和认知特点，从满足其喜读欲入手，向学生推荐引读。 3.结合课文学习推荐选读。 叶圣陶说过：“知识是教不尽的，语文教材