四年级上册心理健康教育教案-第六课 学会赞美｜辽大版 .docVIP

PAGE 1 《学会赞美》教学设计 一、设计理念： 如今的社会大多数孩子是独生子女，他们的眼中只有自己，更多的是亲人对他们的赞美、迁就与关心，赞美他人，寻找他人的闪光点，他们似乎失去了这样的能力。如果老师一味地批评，会导致大量差生的形成；如果抓住其特点，适当地赞美，会挖掘学生的潜力，学生会变得阳光。赞美有助于进一步增进同学之间的友谊，在赞美中自身也会更美。 二、教学目标： 1、知识目标 认识到赞美在人际交往中的作用，明确赞美的原则与技巧。 2、情感与态度目标 体验赞美别人带来的愉悦，受到赞美后的鼓舞、奋进，激发赞美他人的动机。 3、能力目标 学会发现他人的优点，运用赞美的原则与技巧尝试赞美他人。 教学重点：赞美的原则、方法与技巧。 教学难点：学会用真诚、积极的态度赞美他人。 教学方法：故事启发、讨论法、情境学习法等。 教学手段：多媒体辅助教学 三、教学过程： （一）故事导入 感悟赞美 1、听故事，感受赞美的力量 老师讲故事： 从前，有甲乙两个猎人,他们清早就去打猎，晚上他们各猎得两只兔子回来,甲的妻子看见冷漠地说:你一天只打到两只小野兔，真没用!,甲猎人不太高兴,心里埋怨起来,你以为打猎很容易吗?第二天他故意空手而回,让妻子知道打猎是件不容易的事情. 乙猎人的妻子则恰恰相反，她看到丈夫带回了两只兔子, 欢天喜地说你一天打了两只野兔，真了不起!,乙猎人听了满心喜悦,心想两只算什么,结果第二天他打了四只野兔回来. 师：从这个故事，同学们感受到了什么？ 学：…… 师：（引导学生尝试回答问题时,说出赞美的重要性，真诚的赞美使人愉悦，给人自信和力量，使人能把事情干的更好。） 2、 回忆赞美 理解赞美 师：同学们，请根据我们的生活经验，谈谈你对赞美的理解。 生：畅所欲言。 师总结：赞美是发自内心的对于美好事物表示肯定的一种方法。真诚的赞美使人愉悦，给人自信和力量，但不恰当的赞美却适得其反。在赞美中，只有掌握了一定的原则、方法与技巧，才能让赞美更具魅力。 3、理解赞美的内容和方法 师生交流赞美的内容： 优点、长处（2）品质（3）能力（4）潜力（5）性格 （6）外貌…… 赞美的方法：语言与非语言，如眼神、微笑、点头、掌声等等。 （二）情境学习，学会赞美 师：在生活中，你赞美过他人吗？你们接受过其他人的赞美吗？下面我们看几个情景来领会赞美的原则与技巧吧！领悟我们应该如何正确赞美他人呢？ [情境一] 对于一个很捧的人，有人赞美说：“你真苗条”！对一个嘴很大的人有人夸奖说：“你的小嘴真可爱”！你同意这种赞美吗？ 师总结：赞美必须真实，发自内心。 [情境二] 教师总结：赞美是一门艺术，真诚的赞美使人愉悦，给人自信和力量，但不恰当的赞美却适得其反， 元旦联欢会上，张军唱了一首《青花瓷》，唱得虽然很投入，但明显跑了调。同学们都鼓掌表示鼓励。王华和李梅对张军进行了赞美。 王华对张军说：“张军，你唱得太棒了，你真是个音乐奇才呀！” 李梅对张军说：“张军，你唱得认真又投入，你是好样的！” 学生思考：你更欣赏哪种赞美？为什么？ 生：学生思考后全班交流。 师：赞美必须适时，不恭维吹捧 [情境三] 小明考试得第一名，他兴致勃勃地跑回家，心想：妈妈一定会夸奖我的，可是小明把这一喜信告诉妈妈，妈妈只顾忙自己的事根本没在意，小明心灰意冷，特别生气，几天以后，妈妈忙完自己的事，对小明大加夸赞，可小明怎么也高兴不起来，你能说说是什么理由吗？ (在学生回答的基础上，教师在多媒体上归纳讲解) 师总结：赞美必须及时，不错机会。 （三）学以致用，一起赞美 赞美大行动，优点轰炸 (1)教师假设情境：现在我不是你们的老师，我是你们勤劳的妈妈。谁想做我的儿子或女儿？ 请一位同学到前面来，我来试一试这位小演员怎么样？ 看，这是妈妈下班后，专门为你做的菜。如果你回到家，看到劳累了一天的妈妈我已经烧好了你最爱吃的菜，你会对我说些什么？即使是自己的妈妈也要想清楚了再说。 教师归纳总结：有的同学说妈妈做的菜味道真好，有的说妈妈辛苦了，有的说感谢妈妈的养育之恩……，大家从不同的方面赞美了妈妈。 过渡：赞美可以让平凡的生活变得美丽，让自己和他人感到幸福和快乐！ (2)过渡：其实，我们每个人都希望得到他人的肯定与赞美。下面，我们来赞美身边同学。 请以座位前后相邻的四位同学为一个小组，每位同学以其他三位同学为赞美对象，至少说出其他成员的两条优点。 请一组学生在全班表演，学生思考并交流，他们运用了赞美的哪些方法、原则与技巧。 教师总结：在优点轰炸中，大家用赞美的原则与技巧赞美了小组成员。在小组外，还有很多同学值得我们赞美，接下来，我们把赞美送给他们。 课后拓展 传递赞美 同学们：通过学习我们学会了怎样赞美自己身边的美，生活中有很多值