表内乘法（二）7的乘法口诀人教版 数学 二年级 上册.pptx

表内乘法（二）7的乘法口诀人教版 数学 二年级 上册学习目标1、通过自主探索，知道7的乘法口诀的来源，初步记住7的乘法口诀。2、通过7的乘法口诀的推导，培养学生简单的推理能力。3、体验探索和思考的快乐。4 × 4=6 × 2=3 × 4=6 × 5=5 × 4=3 × 5=2 × 4=1620121512830七块小木板，有边又有角，想要有变化，位置换一换。（打一物品） 七巧板 七巧板是我们祖先很早就发明的智力游戏，在国外被称为 “唐图 ”，意思是来自中国的拼图，它是由七块小图形组成，只要你肯开动脑筋，这7块小板块就能变出许多美丽的图案。猜一猜：这是什么物品？七大巧比板“拼”拼图个数1234567块数1421283549742２个７相加３个７相加４个７相加５个７相加６个７相加７个７相加1个７7人7人7人7人7人7人 2835421449216个75个72个77个74个73个77人 7 1个7探索任务 请大家利用学具小鱼图，自己编出7的乘法口诀。活动要求：1、利用学具边摆、边观察、边思考。2、从一七得七开始，编出7的乘法口诀。如果有困难，可以看一看黑板上的准备题。3、小组交流，找一找7的乘法口诀有什么特点？7642317642×73155172673547的乘法口诀一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九几个7 乘法算式乘法口诀一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九1个71×7= 77×1=72×7=14 2个7相加7×2=143×7=217×3=213个7相加7×4=284×7=284个7相加5×7=357×5=355个7相加6个7相加7×6=426×7=427个7相加7×7=49每天上 节课6xx（元）（元） 5７ 3621 301每天喝一瓶3元一个星期花多少钱？一个星期上多少节课？我国古代认为7与女性的成长有关：　婴幼儿期到7× 1＝（　 ）岁止；　儿 童 期到7× 2＝（ 　）岁止；　少 年 期到7× 3＝（ 　）岁止；　青 年 期到7× 4＝（ 　）岁止；　中 年 期到7× 7＝（　 ）岁止；　更 年 期到7× 9＝（ 　）岁止；2714212849633小小神算手4214357×2= 5×6= 6×7= 7×5=4×7= 7×7= 7×4= 6×4=7×3= 7×6= 6×6= 5×7=6×5= 7+6= 3×7= 5+7=30284928244235362112301321男生女生4找规律高手4228 3×7= 6×7= 4×7=2×7+7= 5×7+7= 3×7+7= 4×7-7= 7×7-7= 5×7-7=21422821282142 山 行 杜牧 远上寒山石径斜， 白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。5三、运用新知，巩固口诀 ( )×( )+( )=( )47432数学核心素养一、什么是数学核心素养二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养一、什么是数学核心素养 文件《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务》提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核心素养：是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与思维品质。 后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具。 高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析义教阶段的数学核心素养（核心词、核心概念） （数感、符号意识）、推理能力、模型思想 （几何直观、空间想象）、运算能力、数据分析观念更为一般的数学素养：应用意识、创新意识、学会学习设定数学核心素养的理由（三会） 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么：数学抽象（直观想象） 引发的数学特征：数学的一般性； 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么：逻辑推理（数学运算）