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塑造良好的性格;水浒人物;三国人物;红楼梦人物;人的性格 各不相同;影响性格的形成的因素：;苏联著名生物学家巴甫洛夫通过试验研究发现：; 观察这两幅漫画，说一说，在这种家庭教育环境下，孩子可能会形成什么样的性格？; 刚开始,五岁大的Peter拒绝和小朋友握手。一年级后，Peter的问题并没有改善，他好像和大伙儿孤立一样，常常孤伶伶的一个人，“其他的小朋友觉得Peter好象怪胎一样”，妈妈一副大惑不解地说着，似乎一点也帮不上忙，Peter对自己交不到朋友的问题也很伤心，难过地问着妈妈：“为什么其它小朋友不喜欢跟我玩？”到三年级时就更严重了，Peter几乎不想上学，上学几乎像是个酷刑，“在校时常哭哭啼啼，小朋友玩在一起，他却只在操场边看着走着”，老师向妈妈说，“你最好带Peter去看医生检查检查”。 妈妈焦急的问：“Peter是不是多动症儿童、自闭症？”测验显示，他可能有注意力不良及无法读取社交线索。Peter弄不清自己该站在哪儿，靠多近、离多远，他也搞不清楚别人的脸色，有时别人对他讲话，他竟一点儿也没反应，该笑的时不笑，不该笑时却笑个不停，说话声大的吵死人，小到听不见，除了无法表达自己的感受外，别人也无法理解他真正的情绪。; 临床上这种称为“狄赛米亚症”(Dyssemia)，乃由解读及使用“非语言”能力的缺乏所造成。心理学家指出，线索通常可追至尚未说话前，大约在一两岁大时，Baby通常学习用手势来表达情绪、取得需求，这种学习是由父母潜移默化而来，换句话说，从来也没有父母亲“正式”地教孩子利用手势、表情等非语言讯息，但是较严重的是一旦没有学好，也很难由别的方式来学会。 不受欢迎、破坏性高、无法维持亲近关系的孩子，都可能是高危险人群，一部分这样的障碍可能由脑部问题造成，使他们不易将想法和行动联系起来，还有可能患有语言障碍或自闭症，或是发展迟缓，有些则由学习障碍或注意力障碍带来的恶化造成，也有些由缺失人际互动的经验而来，来自破碎家庭、情绪控制不良的孩子，甚至父母工作太忙的孩子，都可能是这类障碍的受害者。 ;个案分析;性格的形成过程：