西师大版一年级数学下册第一单元《数数、数的组成》精品教案教学设计优秀公开课2.docxVIP

数数 数的组成(二) 【教学内容】 教科书第3页例3及相应的课堂活动和练习题。 【教学目标】 学生进一步掌握100以内数的组成,理解100以内的数。 学生进一步了解计数单位在计数中的重要作用。 感受所学知识的应用价值,感受到数学就在身边。 【教学重、难点】 掌握100以内数的组成。 【教学准备】 教师准备:例3的课件及小棒、视屏展示台。学生准备:小棒。 【教学过程】 一、联系旧知,引入新课 1.复习旧知 教师:孩子们,前面我们学习了数数和数的组成。下面老师想数出25根小棒,请大家想一想怎么数出25根小棒。请同学们同桌讨论一下。 学生讨论,教师巡视,听取各组的交流讨论。 教师:下面请孩子们汇报一下,你是怎样数的。 教师请不同数法的学生上台来说一说,边说边在视屏展示台上摆出小棒,演示自己的数法。 教师:孩子们真棒! 找到了这么多种数法。我们可以有以下的数 法: 1根1根地数。请学生一起用小棒数一数。 还可以5根5根地数。谁愿意上来数给大家看一看。(学生上台数。)这种数法与前一种数法相比,有什么不同呢? 学生:这样数比刚才1根1根地数,简便了些。 还可以10根10根地数,数出10根捆一捆。请大家一起数。10,20, 这样数出2捆,还剩5根,我们再1根1根地数。1捆就是1个十,2捆就是2 个十,还剩5个单根,1个单根就是1个一,5个单根就是5个一,所以25里面有2个十和5个一。这种数法是最简便,最快捷的一种方法。 教师:25是由2个十和5个一组成,在生活中,很多地方都要用到数的组成,今天这节课,我们就去了解100以内数是怎样组成的。 (教师板书课题:数的组成。) [点评:紧紧抓住学生原有的知识,教师从上节课的数数引入,让学生从已有经验入手,有效地连接起新旧知识,也为本节课的学习做好铺垫,自然引入新课。] 二、活动操作,探索新知 1.教学例3 教师:孩子们,其实在我们生活中就有许许多多的东西都是10个10个地放在一起的,因为这样数起来比较方便。瞧! (课件出示例3的图。) 教师引导学生仔细观察图,问:你从图中获得了哪些信息? 学生自由回答。 教师:孩子们,你还能从图中找到我们熟悉的数吗? 学生回答。(略) 观察第1幅图 指导学生认真观察第1幅图,问:说说你看到了什么? 教师引导学生回答:3个盒子和2个乒乓球。 教师:再仔细看,乒乓球有装在盒子里面的,也有单个在盒子外面的,这时我们通常都要看看盒子上注明的每盒的数量,也就是1个盒子里装了几个乒乓球。让学生明白盒子上标注的“10个装”“10支装” 的意思。 教师:这种标注方法和我们数数时每10根小棒捆成1捆的道理一样,可以让我们10个10个地数。 多媒体课件演示把一堆零乱的乒乓球装入盒中,让学生清楚地看到乒乓球一下子就很整齐了。 教师:现在你们能看出乒乓球有几盒,还有几个吗? 学生自由回答。 教师:对,有3盒零2个乒乓球,如果老师买了这些乒乓球,那你们知道老师一共买了多少个乒乓球吗? 学生自由回答。 教师:对,32个。你们怎么这么快就知道是32个呢? 学生自由回答。 教师:孩子们说得真好,因为这里有3盒,就表示3个十;还有2个乒乓球,就表示2个一。3个十和2个一合起来是32。 教师板书:3个十和2个一组成三十二。 教师:数数时先要一十一十地数出有几个十,再数出剩下的有几个一,合起来就知道有多少了。 教师:那么第1幅图是由几个十和几个一组成的? 组成了多少? 学生自由回答。 观察第2幅图 教师:请仔细观察第2幅图。孩子们能够用类似的方法数一数有多少支钢笔吗? 教师:现在你们能数出钢笔有几盒,还有几支吗? 要求学生说:数出了2个十和3个一,然后问学生这个数是由几个十和几个一组成的。 教师:图中有2盒钢笔,就表示有2个十,还另有3支钢笔,表示3个一,2个十和3个一合起是二十三。 观察第3幅图 教师:在数月饼的时候用了几种数数的方法? 让学生意识到只用到10个10个地数的方法。教师:为什么不用1个1个地数的方法呀? 教师引导学生回答:这里没有单个的月饼。 教师:像这种10个装1盒的包装,没有必要1个1个地数。几盒就是几个十,几个十就是几十。 学生独立完成例3。 教师:生活中像书上乒乓球、钢笔和月饼这些商品都用盒子进行 包装,这不仅仅是为了携带方便,同时也是为了数数方便。你们还能找出我们身边像这样包装的商品吗? 教师让更多的学生尽可能地说出生活中每10个装1盒的例子。 教师:由于每10个装1盒便于10个10个地数,所以商场的很多商品 都用盒子进行包装,既便于摆放,也便于清点数量。(4)小结 教师:同学们通过这3幅图的学习,你们明白了什么? 学生:任何一个两位数都可以分成几个十和几个一。反过来,几个十组成几十,几个十和几个一就可以组成几十几。 [点评:教师设计买乒乓球等物品的情景,很自然地引出例题,教学