二年级上册音乐教案 第四单元 这是什么｜人音版（五线谱） (北京） .docxVIP

《这是什么》教学设计 教学基本信息 课题 《这是什么》 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 音乐 学段： 小学低段 年级 二年级 相关 领域 核心内容：歌曲的演唱 辅助内容：音乐的表现要素、音乐的情绪情感 相关内容：识读乐谱 指导思想与理论依据 （一）指导思想： 新课程指出以学生为主体，强调学生自主探究的方式学习。用正确的方法演唱歌曲《这是什么》，鼓励学生积极参与音乐实践活动，同时理解歌曲蕴含的道理。 （二）理论依据： 《音乐课程标准》中指出：音乐教学要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，通过丰富音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现和创造能力，并丰富情感体验。 在设计本节课时，我围绕课标，依据学生身心特点、认知规律，设计了丰富的教学实践活动，引导学生参与聆听、识谱、演唱、编创等实践活动。在理解和分析音乐中，让学生获得音乐审美体验。 教学背景分析 （一）教学内容分析 《这是什么》是一首富有童趣的创作歌曲，由朱德诚作曲，儿音作词。歌曲短小流畅，闹钟的音乐形象鲜明。词作者利用谜语作为歌词，激发孩子的学唱兴趣，同时，歌曲中的“嘀嗒”和“当当”声生动的模仿了钟表走动的机械声和报时声，启发孩子的形象思维，教育小朋友要珍惜时间，要有时间观念。 歌曲为F宫调式，2/4拍，四个乐句构成一段体结构。歌曲旋律明快活泼，在跳音及八分休止等有规律的节奏配合下旋律轻松、跳跃。 第一、二乐句为平行乐句，相似关系，第三乐句由两个完全重复的小节构成，第四乐句是个带有扩展的尾句，平稳的落在主音“do”上，给人以完整的结束感。 第三乐句第一乐句第四乐句第二乐句 第三乐句 第一乐句 第四乐句 第二乐句 （二）学生情况分析 二年级学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点。教师要根据学生的年龄特征设计符合其特点的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在玩的过程中获得知识。 本班大部分学生具有简单的识谱能力，初步建立移动do概念，能够进行结构短小的旋律听辨和模唱。同时具备一定的音乐表现力，大部分学生能够利用简单的打击乐器为歌曲伴奏。因此，根据这首歌曲的音乐特点，我鼓励和引导学生加入适合的乐器为歌曲伴奏。 这是一首谜语歌曲，歌词富有童趣和教育意义，因此鼓励学生根据歌曲内容创编动作来表现，大部分学生能够积极主动的参与到歌曲表演当中，并能充分的表现自己。 （三）教学方式与手段说明 教学方法：听唱法、旋律比较法、示范法、演示法等。 教学手段：把信息技术和音乐学科有效整合，电教多媒体贯穿课堂教学始终。结合学生的实际情况展开音乐教学活动，通过对比聆听旋律的不同，结合律动和各种形式的演唱，充分理解歌曲的音乐情绪及所表达的主要内容。通过加入打击乐器和身体律动，激发学生学习兴趣，使其积极主动的投入到学习活动中，为创造合作提供了条件，使学生在各个配合过程中比较顺利地完成歌曲的表演，并加深对歌曲的印象。 （四）技术准备 1. baidu下载关于钟表的相关图片，用Powerpoint制作PPT演示文稿。 2. 用overture打谱软件制作歌曲五线谱并插入PPT演示文稿。 3. 磁贴五线谱、磁扣 4. 钢琴、打击小乐器 （五）前期教学状况、问题与策略 根据教材分析和学情分析，教学目标及教学重难点都已确定，但是通过思考我感觉学生还存在一些问题：一是学生有时不够关注音乐表情记号的作用，例如前两乐句中出现的的跳音记号和八分休止符。二是对歌曲节奏的掌握，特别是第四乐句重复出现的附点节奏型 “X. X ”节奏型的准确演唱。 我准备采取下面的办法：一是通过聆听，对比跳音记号在音乐中的作用，感受小闹钟指针走动的声音特点，建立形象思维，鼓励学生用轻快有弹性声音表现出来。同时鼓励学生自己扮演调皮灵活的小闹钟，清楚自己的角色及何时进入，对于做得好的学生及时表扬和鼓励。二是引领学生观察乐谱，知道附点节奏音符的时值长短后，先鼓励学生自己分析节奏，尝试拍读，教师进行对比示范，再引导学生通过节奏与节拍的对比练习，感知和建立节拍概念。 教学目标(内容框架) （一）“情感态度与价值观”目标： 喜欢歌曲的音乐形象“小闹钟”，并乐于参与歌曲的学唱与表现活动，使学生体会到时间的宝贵并懂得珍惜时间。 （二）“过程与方法”目标： 先运用节奏、填词，听唱、自学等方法学会歌曲前两个乐句，然后在第三四乐句中重点感受附点节拍的作用，最后在教师引导下用运恰当的乐器为歌曲伴奏，并结合律动表现歌曲。 （三）“知识与技能”目标： 1. 能够用轻巧、有弹性的声音演唱歌曲《这是什么》，体现小闹钟活泼可爱的音乐形象。 2.知道歌曲乐句间的规律，并识谱演唱第一、二乐句。 （四）教学重难点： 教学重点： 1.用轻巧、有弹性的声音演唱歌曲《这是什么》。 2.知道歌曲乐句间的规律，重点学唱一、二乐句。