一年级下册数学教案-6.5 两位数加两位数（进位）丨苏教版 (1).docVIP

PAGE PAGE 2 课题 两位数加两位数（进位） 上课时间（ ） 教学目标 让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并掌握进位加法中“满十进1”的方法，并正确笔算。 体验数学与日常生活的密切联系，进一步增强应用数学的意识。 让学生体验成功，初步形成独立思考的习惯。 教学重点 两位数加两数的进位加，及其列竖式计算的方法。 教学难点 两位数加两数的进位加，及其列竖式计算的方法。 教具、学具 课件、投影仪、计数器、小棒 自主先学 预习数学书第84—85页 口算练习 口算题卡 教 学 过 程 二次调整 复习导入 1. 口算 6+9 7+8 62+8 27+2 65+4 32+60 2. 用竖式计算 34+12 73+16 学生完成在练习本上 教师出示完整的竖式学生对照并订正 3. 用竖式计算要注意什么？ 小结：用竖式计算加法一要注意相同数位对齐，二要注意从个位加起。（出示在黑板上） 今天我们就利用这些计算经验进一步学习两位数加两位数的笔算方法。 （出示课题：两位数加两位数） 探究交流 1. 教学例题 你们喜欢集邮吗？这儿有两个小集邮迷正在说集邮的事儿，我们一起去看一看。 你能说说从图中知道了哪些已知条件，问题是什么？ 要求两人一共有多少枚，可以怎样列式？ 板书： 34+16= a.摆小棒 师:你能通过摆小棒算出这道题的得数吗？ （同桌两人一起动手摆一摆） 组织讨论： = 1 \* GB2 ⑴先摆了几捆和几根，又摆几捆和几根？ = 2 \* GB2 ⑵把谁和谁合在一起？ 4根和6根合在一起一共是几根，把3捆和1捆和在一起是几捆？ = 3 \* GB2 ⑶4根和6根合在一起是10根，满了10根你有什么想法？ （因为10个一是1个十，所以可以把这10根捆成1捆） = 4 \* GB2 ⑷同学们动手操作把10根捆在一起。 = 5 \* GB2 ⑸小结：我们一般把几根和几根合在一起，几捆和几捆合在一起，几个一和几个一相加，几个十和几个十相加。 b.拨计数器 学生说拨珠过程，教师演示拨珠过程。 边拨边提问： 你发现个位上是几？十位上是几？这个数是多少？ 十位上明明只有4个珠子，得数怎么会是50呢？ 明确：十位上10个珠子表示10个一，10个一是一个十。 拨去个位上的10个珠子，同时在十位上添上1个珠子。 c.列竖式 刚才我们通过摆小棒、拨计数器，算出了这道题的得数，那么这道题用竖式怎样算呢？ 讨论：你先算什么位上的几加几？（个位上加到的10在竖式中该怎样写？）再算什么位上的几加几？ 明确：个位上4加6得10，要向十位进1，在个位写0，为了不忘记向十位进1，我们可以在第2个加数十位的右下角靠近横线的地方写1个小1，表示个位进上来的一个十，这样提醒我们在加十位上的数时，别忘了把个位上进来的1也加上。 追问：十位上要把哪几个数相加？ 你能看着竖式再说一说34+16的计算过程吗？ 学生说计算过程教师把竖式板书在黑板上。 师：我们可以先算十位吗？ 说明：因为加的过程中出现了进位，如果先把十位上的计算结果写出来，再算个位时，由于要进位又要把原来十位上的数擦掉重写比较麻烦，所以笔算加法时，要从个位加起。 2.出示试一试。 6 5 + 2 8 这道题你能自己尝试完成在书上吗？ 师：你是先算的几加几？个位上的5+8得13，这个“13”在竖式里该怎样写？再算几加几？ 3.你能说说在列竖式时要注意些什么？（同桌交流） （1）相同数位对齐。 （2）从个位加起。 （3）个位相加满10，要向十位进1。 三、反馈完善 1．想想做做（1）说说十位上该是几？然后学生独立计算。 2. 想想做做（2）学生独立计算，全班交流。 3. 想想做做（3）独立完成。重点理解题中的数量关系。 4. 自己阅读“你知道吗”全班交流。 四、全课总结 今天我们学习的两位数加两位数和以前学的有不一样的地方，细心的学生已经看到了，今天我们学习的两位数加两位数个位相加满十了，那要怎么办呢？那就要向它的前一位十位进1，这就是我们今天学习的两位数加两位数的进位加法。 （板书“进位”在课题后面） 五、布置作业。 《补充习题》第48页 板书设计： 两位数加两位数(进位) 3 4 6 5 + 1 6 + 2 8 5 0