桥教案上交稿.docVIP

桥（第二课时） 高县蕉村镇中心校：刘显会 教学目标 1、引导学生抓住课文中人物描写的细节，体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。 2、理解课文内容，领悟课文在表达上的特点。 教学重点：体会课文中的老汉高尚的精神品质。 教学难点：体会课文在表达上的特点，理解题目所蕴含的深意。 一、创设情境，激趣引入。 1.揭示课题，继续学习第12课，齐读课题：桥。 2.回忆课文主要内容。（洪水来袭，老支书冒着生命危险指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。） 3.出示句子，分组读，再次感受洪水的凶猛。课件出示 二、细读课文，探究人物形象 （一）抓住人们的表现，体会群众内心的慌乱。 1.默读课文，找出描写人们表现的句子。板书：人们 2.学生读找出的描写人们面对洪水的句子，教师出示句子。课件出示： 板书：惊慌失措 疯了似的 跌跌撞撞 3.自由大声地读这三句话，你们读出了什么？假如用一个词去概括，你会用哪个字？ 4.你能通过朗读表达出当时慌乱的情境吗？ （二）品读老汉言行，感悟品质。 过渡：面对可怕的洪水，人们都惊慌失措，文中却有一个与众不同的人，他就是 课件出示自学提示： 默读第7～23自然段，找一找作者对老汉进行了哪些方面的描写，从中能看出老汉是个怎样的人？在旁边做简单批注。 示例： 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。 这两句话是抓住老汉的什么进行描写，你从这样的动作神态体会到了什么？预设： 沉着冷静 忠于职守 板书 面对乱哄哄的人们，老汉不说话，只是盯着他们！却让拼命逃命的人们停住了脚。一个“盯”字，写出了老支书的威信和沉着冷静！与惊慌失措的人们相比，威严、镇定的老支书如大山一样；此时，他就是人们心中的靠山！ 引导朗读 2、老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 师引导句子对比体会喊话的坚定果断 3、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 同学们，读了这段话，你从哪些关键字词中体会到了什么？（生气、愤怒） 同学们，他“揪”的这小伙子是谁呀？你从哪里知道的。 这时的洪水已经窜上来了，已经舔着人们的腰了，情况已经是危在——旦夕了，老汉的这一“揪”，很可能把儿子从生命桥上揪到——死亡线上，难道老汉不爱自己的儿子吗？（爱） 你从哪里看出来的？（19自然段）指名读。老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 （1）老汉两次向小伙子“吼道”，却是两种截然不同的心情，你们体会到了吗？ 第一次是生气；第二次是着急。 （2）对比读：第一次是老汉生气地“吼道”；第二次是老汉着急地“吼道”。 （3）老汉还有两个动作也体现出了他不同的心情，谁发现了？你们怎么看？ 第一个是揪出来，第二个是用力地推上木桥，这分明是前后矛盾的两个动作啊！ （4）小结（板书：舍己为人） 孩子们，突然，那木桥轰地一声——塌了！小伙子被洪水——吞没了。老汉似乎要——喊什么，猛然间，一个浪头也——吞没了他。同学们，老汉如果能喊，要喊的是什么？ 4、过渡：同学们，英雄远离了我们，他们的亲人已是肝肠寸断呀！让我们一起怀着悲痛和崇敬的心情来祭奠这对父子吧！全班齐读 此时此刻，你会对悲痛欲绝的老太太说些什么？ 5、小结写法，出示课件。 三、总结全文，升华情感，拓展延伸 1.随着木桥轰的一声塌了，眼前出现了一片白茫茫的世界。窄窄的木桥不存在了，但在人们的心中却架起了另一座桥，这是一座怎样的桥呢？ 预设：生命桥、连心桥、心中永不坍塌的桥。（板书：生命桥） 2、同学们，面对狂奔而来的洪水，老汉以自己的——（指板书），将村民送上了跨越死亡的—生命桥。他把生的希望——让给别人，把死的危险——留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 孩子们，快快拿起手中的笔，饱含深情的写下你对英雄的赞美和怀念吧！ 3、谁来深情的赞美老支书！ 4、老师也写下了这样一段话来表达对老支书深深的敬意！（课件展示） 5、孩子们，生活中，像老支书一样为了群众牺牲自己的党员干部还有很多，如抗洪抢险、地震施救、抗战雪灾的英雄烈士们，正是因为有了他们，才让千千万万的老百姓有了平安，有了幸福，正是因为有了他们，我们的社会才如此和谐，如此安宁！请孩子们下去收集这些英雄们的资料，下周以“英雄在我心中”为主题召开一次班队会。 板书设计 12、桥 生命桥 人们 老汉 惊慌失措 沉着冷静 疯了似的 忠于职守 跌跌撞撞