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16桥 【预设目标】知识与技能：认识6个生字，会写14个生字。能正确读写词语。过程与方法: 联系上下文，运用一边读一边思，对比烘托的方法，体会老汉精神的可贵，领悟课文在表达上的特点。情感与态度: 理解课文内容，体会文章的思想感情。正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。【教学难点】难点是理解题目所蕴含的深意。【课时分配】两课时 第一课时一、板书课题，导入新课。1、板书课题。2、直接揭示课题。　 师：齐读课题。你们见到过哪些桥?还有一种桥是看不见的，可能感受到的，你知道还有哪些桥？(书籍是通往知识的桥，北京奥运会是中国走向世界的桥，书信是沟通的桥梁，还有友谊桥、相思桥……)那今天我们要学习的“桥”是怎样的一座桥? 二、初读课文，整体感知1、学生自由轻声读课文，要求：读准字音，读通句子，理解词语。思考课文讲了一件什么事?2、检查读书情况。 了解文章大意。 出示生字词，检查字词。自由读、抽生读、齐读。 咆哮 狂奔 狞笑 放肆 势不可当 没腿深清瘦 拥戴 沙哑 揪出 呻吟 搀扶 祭奠 胸膛 吼 豹子----读第三行词语，指导书写“祭奠”。 师：“祭奠”是什么意思？——为纪念死去的亲人而举行的仪式（课件：“祭奠”二字的甲骨文）这两个字是“祭奠”一词的甲骨文，古代祭奠的时候要上供品，通常是肉和酒，“祭”这个会意字像一个人伸开双臂，把三块肉往桌子上放，“奠”字是个象形字，像大酒杯！这两个字都是生字，拿起笔来，在课文的生字表的旁边，端端正正地写写这个词。生练写，师巡视。 ----第二行词语是描写什么的？（老汉） ----师：第一行是描写什么的？（洪水）指导读“咆哮”都有口字旁，推想一下，张着大嘴，洪水像——像狮子、像魔鬼、像猛兽。 师：对，猛兽发出的巨大的声音就是咆哮！ 师：能不能想象着猛兽咆哮的样子再来读这个词在第一行的每个词语前面加上“洪水”这个词，在第一行词语前加上“洪水”两字，你去读读看， 一遍不够，可以读两遍，你读得越多，你的感受会越深。师：你感受到了什么——洪水很凶猛、很猛烈！是势不可挡的。很可怕的，让人感到很恐惧的。齐读第一行词语，每个词语读两遍，要读的短促、有节奏。 师：洪水很凶猛、很猛烈！是势不可挡的。很可怕的，让人感到很恐惧的。文中多次写暴雨和洪水，拿起你的笔，找句子并画下来。生边读课文边动笔划句子。 三、品读文本，感悟精神。 1、走近洪水，感悟暴雨和洪水可怕 学生汇报： 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。近一米的洪水已经在路面上跳去了，人们又疯了似的折回来。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。出示描写洪水的句子。读一读句子，哪几句话给你留下的印象最深，让你感受到了洪水的可怕。朗读告诉大家，这的的确确是一场可怕的洪水。自由读好后，选择一句你读的最好的读给大家听。生自读句子。交流。 ----黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（写雨）从“泼”和“倒”这两个字可以看出雨下得非常非常之大、猛、急。 指导：生读句子。雨泼下来、倒下来，速度非常——快。我们把“像泼。像倒。”这两个词读得短促有气势，能够更加地突出当时的雨很大、很急、很猛。泼的在再快些，倒的再猛些。 师：“像泼。像倒。”，四个字，几句话？（两句话）我们把这样的句子称作短句。（板书：短句）你觉得短句有什么特点？（简短、精炼）运用短句，是本文的表达方法之一。 我们也来练习说短句。(出示:“春雨绵绵，，。湖水清清，如。如。”)生：春雨绵绵，像牛毛。像细丝。像珠帘。像细线。像发丝。像斜线。生：湖水清清，如玉。如镜。如梦。如幻。如画。如仙境。 师：今后我们在习作中也可以试着用短句。 ----山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。“山洪像一群受惊的野马，狂奔而来。”说明山洪来得是非常快。 师：我们来看看当时的情景（视频播放）。你感受到了什么？（洪水十分可怕。洪水要毁掉一切。）试着读出你的感受来！　　 指导：读到“一群受惊的野马”这个词时，你脑海当中出现了什么样的画面？一大拨洪水以最快的速度向我们狂奔而来，形成了一堵水墙。你知道狂奔的速度有多快吗？可能只是眨眼的功夫，洪水已经从这儿冲到了对面。那你能够读出山洪带给你的这种可怕吗？有了这种体会，你肯定会读得更棒。 男生的声音是很洪亮的。山洪咆哮着——男生齐读句子 ----生：近一米的洪水已经在路面上跳舞了。我