部编版语文五年级下册《杨氏之子》教学设计（共计两课时）.docxVIP

部编版语文五年级下册《杨氏之子》教学设计（共计两课时） 一、课前解析 关注选文出处：《世说新语》是由刘义庆和门下文士博采众书编纂润色而成的一部志人小说集。原书八卷，今本作三卷，分德行、言语、政事、文学等三十六篇。主要记载汉末至晋宋间士族阶层人物的言谈逸事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。被 鲁迅先生称为：“一部名士底的教科书”。书中虽有标榜名士风度、崇尚清谈等消极因素，但也有一些揭露社会黑暗、抨击残暴奢淫、表彰美德懿行的记述。其艺术成就较高，语言精练，隽永传神，对后世笔记文学影响甚大。 关注作者：刘义庆，（403年--444年）汉族，彭城（今江苏徐州）人。字季伯，南朝宋政权文学家。他自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。 关注文言文的诵读方法：诵读是千百年来人们从学习文言文的实践过程中总结出来的行之有效的好方法。在文言文教学中, 指导学生诵读并形成习惯,可收到事半功倍之效。第一, 通过诵读, 扫清字词读音障碍, 并初步理解字词的含义。第二, 通过诵读, 正确断句, 把握文章的朗读节奏, 并体味文句意蕴。第三, 通过诵读粗略了解文章大意, 把握文章基本内容。第四,通过诵读逐步理解和感悟文章的思想情感, 把握文章的内在韵律,并初步鉴赏文章的艺术特色。 关注描写人物聪慧的字词： 聪明伶俐 冰雪聪明 秀外慧中 能说会道 伶牙俐齿 颖悟绝伦 七窍玲珑 慧心妙舌 才思敏捷 能言善辩 二、教学目标　 1.认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、诣”等3个字。 2.正确、流利的朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。 3.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。 【教学重点】 1. 能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 2. 凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 　 第一课时 教学目标： 1.认识“诣”“禽”等2个生字，会写“梁”“诣”等3个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.能借助注释了解课文大意。 教学过程： 一、回顾旧知，导入新课。 1.教师导入： 说到文言文同学们一定不陌生了，本学期第六单元我们刚刚学习了一篇文言文《自相矛盾》，同学们还记得吗？我们一起背一背吧！ 2.师生共同背诵《自相矛盾》 3.教师引导：古文是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。它语言凝练，意义深远。今天我们再来学习一篇文言文，认识一位聪慧的小男孩——杨氏之子。（板书：杨氏之子） 4.导入课题。 教师提问：谁能说说题目的意思？ 预设1：姓杨家的孩子。 教师追问：“子”是什么意思？你能准确的重新说一下题目的意思吗？ 预设2：“子”是儿子的意思，题目的意思是姓杨人家的儿子。 教师引导总结：“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。 5.教师介绍《世说新语》。 教师引导：《杨氏之子》选自《世说新语》。我们四年级学过的《王戎不取道旁李》同样也选自《世说新语》。请看大屏幕，谁来给大家介绍一下这本书呢？ 激发学生找书、看书、讲书的自主性，使教学很快进入主题。） 二、初读课文，解决字词。 1.自读课文，提出要求。 教师引导:《杨氏之子》讲了一个怎样的故事呢？请同学们大声读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 2、指名读课文。 教师引导正音： 同学们，这篇课文中几个字的读音大家要格外注意。 先看第一句话中的加点字“诣”，这是本课的会写字，一个言字旁加上一个旨，读作“yi”，在这句话中是“拜访”的意思。 【课件出现拼音和字的解释】 教师引导：第二句话中的“为设果”中的“为”是读二声还是四声呢？请大家根据PPT上的不同的解释猜猜这个字的正确读音。 预设：“为”在这里读作“wèi”，表示的意思是“给，替”。 教师继续引导：“应声答曰”读几声呢？请大家根据PPT上的不同的解释猜猜这个字的正确读音。 预设：提出问题后马上能回答上来，这就叫“yìng”。 教师总结：看来根据意思辨析读音，是学习文言文的好方法。现在请同学们把这三句话再读一遍。 3.再读课文，指导学生读准节奏。 1）教师引导： 读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。请同学们按照课件上的画好的停顿自己试着读一读。 2）学生自由练读。 3）全班多种形式朗读课文。 教师评议并小结：读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样不仅能读出古文的韵味，还能增加我们对文章的理解。