部编版语文四年级下册《第七单元 文言文二则》教学设计（共计两课时）.docVIP

部编版语文四年级下册 《第七单元 文言文二则》教学设计（共计两课时） 【课前解析】 关注文言文： 《文言文二则》选编了关于车胤和李白的两个故事。这两个故事展示了我国传统文化中勤奋学习、持之以恒的精神，揭示了只有坚持不懈的勤奋学习，才能取得成就的道理。 本篇课文，有一些词语的意思与现代汉语的意思基本一致。比如“倦”是“疲倦”的意思，“贫”是“贫穷”的意思，“弃”是“放弃”的意思，“感”是“感动”的意思，这些词语可以让学生感受到文言文与现代文的共通之处，消除他们学习文言文的畏惧心理。 关注文言文学习的方法： 借助古代与现代汉语意思相一致的词语，理解文言文的意思。 根据注释，理解文言文的意思，体会人物形象。 【教学目标】 　 认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等9个字。 能正确流利的朗读课文，背诵《囊萤夜读》。 能借助注释理解课文的意思。 能从文言文中体会勤奋好学、做事情坚持不懈的道理。 【教学重点】 1.能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。 2.了解故事内容，领悟文中道理。 多媒体课件 【课时安排】 2课时 　 第一课时 【教学目标】 认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等7个字。 正确、流利地朗读课文。在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。 掌握文言文学习的方法：看注释，扩词语，联系生活。结合注释理解句子意思，体会其中的道理，初步感受文言文的精致与典雅。 【教学过程】 一、猜谜语，激兴趣，学生字 1.导入新课：请同学们来猜一则谜语，“白天草丛待，夜晚空中游。一盏小灯笼，挂在身后头。”相信你一定猜到了，这就是“萤火虫”。 2.学习生字 教师引导：萤火虫是一种生活在草丛里的昆虫，来看看“萤”这个字，上面就是草字头，下面是昆虫的虫。再来猜猜这是哪个字呢？ 预设1：这个字就像是装满了东西的袋子，袋子的口用绳子扎起来，我猜这个字是“囊”。 预设2：我猜这个字是“囊”，因为中间圆滚滚的好像一个袋子装了很多东西。 教师追问：同字形还能看出它的意思来，这是多么形象啊。装香料的袋子我们叫它“香囊”，旅行用的袋子我们叫“行囊”，文中还有一个词叫“练囊”，“练”是白色薄绢的意思，“练囊”是什么意思呢？来翻开语文书102页，从注释中寻找答案。 预设1：用白色薄绢做的口袋就叫做“练囊”。 教师引导：“囊”这个字，笔画比较多，书写的时候要注意什么呢？ 预设1：横要短，凸宝盖要写的宽一些，两个口要写在横中线以上。 预设2：在书写的时候下面的三个横要间隔相等的距离，“竖提”要和左边的竖对齐，这样才能写好看。 教师引导，学生活动：请同学们在田字格里写两个“囊”字，写完和例字对照一下。（教师范写，学生练写） （设计意图：通过猜谜语的方式导入，拉近与学生的距离，激发学生的学习兴趣。通过看图识字，降低学生们识字难度，让学生说一说在书写中需要注意的笔画，培养学生善于观察的能力。） 二、读通读顺，初读课文。 1.读正确，边读边识字。 （1）教师引导：请同学们翻开书102页，我们今天要学的第一则文言文是“囊萤夜读”。 板书（囊萤夜读） 提出要求：之前同学们学过不少文言文了，你积累了哪些学习文言文的方法呢？ 预设1：学习文言文要多朗读，还可以借助注释理解文言文的意思。 预设2：还可以联系上下文和生活，理解文言文的意思。 引导小结：是啊，多朗读和看注释都是理解文言文的好方法，在课前预学的时候你一定用过这样的好方法吧。 教师范读，读出韵味，学生模仿读。 （3）带拼音生自由读，点名读，齐读。 教师补充：“盛”是一个多音字，在这里的意思是把萤火虫装在袋子里，所以这里应该读“chénɡ”。 去拼音读 教师引导：带着拼音同学们能够读准，去掉拼音你还会读吗？看看你能读懂句子吗？快来试一试吧。 学生自由读，点名读。 2.读流利，整体感知 （1）教师引导：“胤”是一个人的名字，他叫“车胤”，所以这句话要在“胤” 后面停顿，再来读读。 学生读，点名读 提出要求：我们说“书读百遍，其义自见”，那课文讲了什么事呢？ 预设1：我之前读过这个故事，所以很容易就能读懂。 预设2：这个故事讲的是车胤勤奋好学，不知疲倦。但他家境贫寒，不能经常得到灯油。夏天的夜晚，车胤就用白绢做成的袋子，装几十只萤火虫照着书本，从夜晚接着白天学习。 引导小结：温故而知新，借助之前读过的故事，来学习新的知识，是很好的语 文学习方法。如果没读过也没关系，我们还可以借助注释，来理解课文中每句话的意思。 借助阅读资料，理解故事 1.教师引导：下面我们每个小组，每人一句话，和大家分享你的理解。 小组讨论交流每句话的意思。（时间5分钟） 2.教师引导：好了，我们来一起说一说这篇文言文的意思。“胤恭勤不倦，博学多通”谁知道这句话的意思？ 预设1：我