小学六年级数学人教版百分数的认识教学设计.docVIP

本课练习题 教学准备 教学目标 1、使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。 教学重难点 分数与百分数的意义之间的联系和区别。 教学工具 课件 教学过程 一、活动（一）猜谜语导入 课件出示谜语： 1.这个东西你100%见过。 2.这个东西的使用期限大概有80年。 3.这个东西现在就在教室里。 4.他（她）和我们当中大约50%的人的性别是一样的。 5.他（她）比你们的年龄都大。 学生猜出谜语后导入新课。 二、活动（二）探究新课 1、某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。六年级三好学生占全年级的几分之几？五年级三好生占全年级的几分之几？17/100、3/20分别表示两个量之间的什么关系？ （1）提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能直接比较它们的大小吗？为什么？ （2）讨论：怎样做才容易比较这两个分数的大小呢？根据什么？ （3）小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。 下面我们把这两个数变成分母是100的分数。思考：17/100和15/100都表示什么？ 2.练习。 ?一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。合格的比率是多少？思考并计算这批产品的合格率是多少？改写成分母是100的分数是多少？说说98/100表示什么？ 3.概括百分数的意义。 通过以上的练习说一说17/100、15/100、98/100都表示什么？ （1）提问：什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？? （2）小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。 （3）提问：百分数表示两个数之间什么关系？应不应该有单位名称？ 4.学习百分数的读法和写法。 提问：百分数和分数比，相同点和不同点是什么？百分数应该用什么形式表示呢？ （1）写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采用（%）表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。 （2）读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100,百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。 ? ? 5.百分数与分数的联系和区别。 三、活动（三）巩固练习 1.第105页“做一做”,? 2.练习十八的第3、4题， ? 四、活动（四）课堂总结 ? ? 这节课我们学习了哪些知识？你知道人们在日常生产和生活中都在什么时候用百分数吗？百分数的应用十分广泛，所以希望同学们学好百分数并学会在实际中应用。 五、作业 练习十八的第1、2题 课后习题 练习十八的第1、2题