《谈读书》优课一等奖教案.pdfVIP

《谈读书》教学设计 教材分析： 《谈读书》是培根的一篇随笔，围绕读书，论述了知识的价值、求知的目的、 读书的态度和方法等内容，论述的范围相当广泛。内容上，要引导学生理解作者 的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识，背诵文中的名言警句， 加强语言积累。激发学生热爱读书，充分享受和汲取人类文化成果，做一个精神 富有的人。写法上，引导学生理清文章的论证思路、论证方式，并对作者的观点 进行自我评价和主观阐发。因此，教学要从内容、写法两方面突破。 教学目标： ◆知识与能力： 1.积累“怡情、傅彩、文采藻饰、学究、诘难、寻章摘句、味同嚼蜡、滞碍、 吹毛求疵”等词 （短）语及文常知识。 2.学习积累文中出现的精辟语句，增强读书的兴趣，培养学生提炼概括、梳 理信息的能力。 ◆过程与方法： 1.在精读的过程中，理清文章的行文思路，把握其思想内容； 2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法和举例论证、道理论证、 比喻论证等论证方法。 ◆情感、态度与价值观： 理解作者的读书观点，反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识； 培养学生端正、积极的读书态度，进行有策略的读书。 ◆三进目标： 结合疫情，引导学生思考“唯有崇尚读书、尊重知识才能给人类带来真正的 进步”，让学生继续信仰知识的力量，培养社会主义核心价值观，引导青少年修 身立德、志存高远,立志成才,为民族复兴、社会进步、国家富强而读书。 教学重难点： ◆重点 1．体会学习课文中出现的名言警句。 2．举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。 ◆难点 1．利用课后练习，给 《谈读书》分层，以更快、更好的理解文章。 2．体会本文论述的语言十分简练。 教学方法： 1．以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。 2．朗读、点拨相结合，深入体会文章的语言。 课时安排：1课时 教学过程： 第一课时 一、导入解题 开卷有益，读书有好处。北宋理学家程颐曾说过： “外物之味，久则可厌。 读书之味，愈久愈深。”。南宋理学家朱熹认为 “读书之法，在循序而渐进，熟 读而精思。”那英国的大哲学家、作家培根对读书又有何高论呢？今天，我们不 妨读一读他写的 《谈读书》。 二、走近作者 1.作者简介： （一起了解这位伟大的人物吧） PPT：弗朗西斯 ·培根 （1561—1626），英国哲学家、作家，在人类思想史 上占有极重要的地位，被称为 “英国唯物主义和现代实验科学的始祖”。他的主 要建树在哲学方面， “知识就是力量”这一口号就是他提出来的。《随笔》是其 文学方面主要著作，开创了英国随笔这特有体裁。 2.随笔： PPT：随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情， 启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释， 行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有 “理趣”是它们的突出 特色。 三、预习检测： 1.下列选项中全部都正确的一项是 （D）： A.怡情 （yí） 统筹 （chóu） 藻饰 （zǎo） 吹毛求疵 （zī） ． ． ． ． B.傅彩 （fù） 诘难 （jí） 咀嚼 （jǔ jué） 豁然贯通 （huò） ． ． ．． ． C.蒸馏 （liú） 滞碍 （zhì） 狡黠 （jié） 味同嚼蜡 （jiáo） ． ． ． D.死抠 （kōu） 睾肾 （gāo） 阐证(chǎn) 高谈阔论 （kuò） ． ． ． 【解析：A.疵 （cī）；B.诘 （jié）；C.黠 （xiá），本义是坚黑色猾， 含有内心险恶、耍弄小聪明来伪装之意。】 【嚼：动词，本义是以牙磨碎食物。有三个读音： ①jiáo，用于