《谈读书》优课一等奖教案.pdfVIP

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《谈读书》教学设计 教材分析: 《谈读书》是培根的一篇随笔,围绕读书,论述了知识的价值、求知的目的、 读书的态度和方法等内容,论述的范围相当广泛。内容上,要引导学生理解作者 的读书观,进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识,背诵文中的名言警句, 加强语言积累。激发学生热爱读书,充分享受和汲取人类文化成果,做一个精神 富有的人。写法上,引导学生理清文章的论证思路、论证方式,并对作者的观点 进行自我评价和主观阐发。因此,教学要从内容、写法两方面突破。 教学目标: ◆知识与能力: 1.积累“怡情、傅彩、文采藻饰、学究、诘难、寻章摘句、味同嚼蜡、滞碍、 吹毛求疵”等词 (短)语及文常知识。 2.学习积累文中出现的精辟语句,增强读书的兴趣,培养学生提炼概括、梳 理信息的能力。 ◆过程与方法: 1.在精读的过程中,理清文章的行文思路,把握其思想内容; 2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法和举例论证、道理论证、 比喻论证等论证方法。 ◆情感、态度与价值观: 理解作者的读书观点,反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识; 培养学生端正、积极的读书态度,进行有策略的读书。 ◆三进目标: 结合疫情,引导学生思考“唯有崇尚读书、尊重知识才能给人类带来真正的 进步”,让学生继续信仰知识的力量,培养社会主义核心价值观,引导青少年修 身立德、志存高远,立志成才,为民族复兴、社会进步、国家富强而读书。 教学重难点: ◆重点 1.体会学习课文中出现的名言警句。 2.举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。 ◆难点 1.利用课后练习,给 《谈读书》分层,以更快、更好的理解文章。 2.体会本文论述的语言十分简练。 教学方法: 1.以自主探究的学习方法为主,充分激发学生的主动意识和探究精神。 2.朗读、点拨相结合,深入体会文章的语言。 课时安排:1课时 教学过程: 第一课时 一、导入解题 开卷有益,读书有好处。北宋理学家程颐曾说过: “外物之味,久则可厌。 读书之味,愈久愈深。”。南宋理学家朱熹认为 “读书之法,在循序而渐进,熟 读而精思。”那英国的大哲学家、作家培根对读书又有何高论呢?今天,我们不 妨读一读他写的 《谈读书》。 二、走近作者 1.作者简介: (一起了解这位伟大的人物吧) PPT:弗朗西斯 ·培根 (1561—1626),英国哲学家、作家,在人类思想史 上占有极重要的地位,被称为 “英国唯物主义和现代实验科学的始祖”。他的主 要建树在哲学方面, “知识就是力量”这一口号就是他提出来的。《随笔》是其 文学方面主要著作,开创了英国随笔这特有体裁。 2.随笔: PPT:随笔这类文章,或讲述文化知识,或发表学术观点,或评析世态人情, 启人心智,引人深思。在写法上,它们往往旁征博引,而不作理论性太强的阐释, 行文缜密而不失活泼,结构自由而不失严谨,因此,富有 “理趣”是它们的突出 特色。 三、预习检测: 1.下列选项中全部都正确的一项是 (D): A.怡情 (yí) 统筹 (chóu) 藻饰 (zǎo) 吹毛求疵 (zī) . . . . B.傅彩 (fù) 诘难 (jí) 咀嚼 (jǔ jué) 豁然贯通 (huò) . . .. . C.蒸馏 (liú) 滞碍 (zhì) 狡黠 (jié) 味同嚼蜡 (jiáo) . . . D.死抠 (kōu) 睾肾 (gāo) 阐证(chǎn) 高谈阔论 (kuò) . . . 【解析:A.疵 (cī);B.诘 (jié);C.黠 (xiá),本义是坚黑色猾, 含有内心险恶、耍弄小聪明来伪装之意。】 【嚼:动词,本义是以牙磨碎食物。有三个读音: ①jiáo,用于

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