人才市场需求与职业院校培养的衔接研究.pptxVIP

阿克苏地区职业教育培训班;交流内容： 阿克苏地区人才情况分析 职业院校就业形势分析 职业指导创新理念解读 服务型就业体系的构建 职业指导课程体系设计;阿克苏地区人才现状;阿克苏地区人才存在的不足;阿克苏地区人才中长期规划;阿克苏职业教育概况;就业到底是谁的事,社会?学校?学生的? 学生就业,我们能做什么? 学生就业难到底难在哪里? 职业指导就是上课吗? 谁为学生难以就业负责? 职业指导什么时候开始做? 我们几堂课能解决什么问题? ……;谁的工作: 谁在找工作: 就谁的业: 凭什么就业: 如何发展: 谁的学生: 什么时候准备:;如果学生用三年的时间准备就业，那么就业力 如果学校向学生提供三年的全程化生涯发展服务，那么就业率 学生信念的改变需要时间，能力的培养需要时间，态度和良好习惯的养成更需要时间，因此;职业指导中几个需要澄清的问题;; 社会少认同， 法律少明细， 政府少作为， 办学少特色， 就业少出路。;国家社会而言，高职是次等的教育； 家长学生而言，高职是无奈的选择； 用人单位而言，毕业生是锅夹生饭。 一言以蔽之：认可却不认同的命运。;;问题不是问题 如何面对才是问题;职业教育的尊严:;春江水暖鸭先知; 当全民教育进入新的阶段后，“有质量的全民教育”、“保障全民基本技能”和“全民终身教育”将成为三个不可缺少的政策支柱。多年来，职业教育是教育发展的薄弱环节，近年来出现蓬勃发展的好势头，高中阶段普通教育和职业教育招生比趋于大体相当，高职在校生占高等教育“半壁江山”，表明在高中阶段教育普及化、高等教育大众化两大进程中，职业教育扮演着越来越重要的角色，今后的定位将更加清晰。就业是民生之本，教育是民生之基，主要体现在职业教育对就业的贡献能力上。 ;从数字看职业教育发展;对职教的财政投入逐年增加;; 态势之一：重视技能开发 态势之二：以人为本的职业生涯教育 态势之三：行业企业直接参与职教 态势之四：具有职业导向的职教课程 态势之五：职教教师的职业化 ;不思进取;高职院校已经进入春秋战国时期; 核心竞争力的四个特征;面??有差异的学生；;　　能够生存下来的，不是那些最强壮的，也不是那些最聪明的，而是那些能对变化作出快速反应的。;毕业生就业难的成因;招聘会：;;;一次招聘(学生记者、研究生） 我们做了什么？; 一名大学生从毕业到最后确定自己的职业方向平均所用时间为８.６年.;;我们的困惑……;一、国人就业方式的变化 二、职业获得途径的变化　 三、职业心理契约的变化　 四、职业流动方式的变化 五、职业成功标准的变化 六、职业种类的层出不穷;;毕业生就业问题不是总量上的问题，而是结构性的问题。 两旺：企业需求、毕业生供求旺盛； 两难：企业用人、毕业生求职困难。;有人没事做;　求学求职，中国青年从观念到技术，都不适应时代和市场的需求 ; ;关于求职心理不健康问题关于工作目的不明确问题关于缺乏生活责任心问题关于工作目标不明确问题 ;外边人才市场：学生如无头苍蝇 到处乱窜;学校的一切工作都是为了转 变学生的思想 ——毛泽东 ;;盲？ 　　　忙？ 茫？　 　;大学生“五靠”; 老师:保着、包着、抱着 学生:呆着、待着、逮着 ， 不能让学生只得到选择的好处，而没有选择的责任。 选择职业就是选择一种生活模式 ;学生自杀问题; 拷问生命 ——马加爵事件的反思 ;找工作，不仅仅是因为谋生，也是寻找自己人生的坐标 ;我们学生的困扰;毕业生：选择能力的缺失;职业指导现状调查 ;就业部门：; 老师:保着、包着、抱着 学生:呆着、待着、逮着 不能让学生只得到选择的好处，而没有选择的责任。 选择职业就是选择一种生活模式 ;就业指导：;学校与社会的脱离 理论与实践的脱离 就业与教学的脱离 教育与学生的脱离 教育与生活的脱离;就业指导面临挑战 ;?临时抱佛脚，没有预防机制； 讲的多，练的少，缺乏针对性和实践性； 点很多，系统差没有整体方案； 力度小，药量差，雨过地皮湿，缺乏实际效益；； 单兵作战，势单力薄，干的人少，看的人多； 非标准化、效果难以保证； 在校职业指导教师队伍少； 班主任与就业机构脱节;职业指导的理念;职业指导模式的转变;职业指导模式的转变; 职业指导概述－ 职业指导的主要任务;职业指导的三个层级;; 学生面临的生涯课题较之以往的毕业就业问题，已经丰富和复杂化了，远远不是单纯的“职业指导”所能涵盖的。 角色定位复杂化了 毕业后的生涯选择多了 职业流动大了;职业生涯教育 —