《大学生心理健康教育》第十章健康上网.pptxVIP

一、网络心理概述 二、高职高专学生网络心理特点 三、高职高专学生健康网络心理的培养 上网已成为高职高专学生从事科研、获取知识、了解时事、交流感情、查询信息、 休闲娱乐的重要途径 , 成为学习生活中不可或缺的重要组成部分。然而据调查显示,不少 高职高专学生在网络上表现出了在现实生活中难以察觉的心理问题,甚至出现了网络性 心理障碍。作为高职高专学生该如何有效地利用网络,扬长避短,从而更好地学习呢? 请大家跟着我起航吧!本章将带你走进网络心理健康的殿堂,教你认识网络心理健康的 内涵 , 了解高职高专学生网络心理特点 , 把握网络心理健康的标准 , 体验网络心理健康的 精神氧吧。 学习园地 心灵引导 　　21 世纪是网络支持的世纪。上网,已经成为大学生生活的重要组成部分。与传统媒介相 比,网络显示了它神奇的魅力,它技术新颖高超,信息琳琅满目,它正以其广泛性、涵盖内 容的丰富性、沟通交流的互动性、信息传递的快捷性等优势,日益成为大学生学习和生活中 不可或缺的工具 , 对大学生的学习和生活产生着重要的影响。 (一)网络的定义 计算机网络：凡将地理位置不同,并具有独立功能的多个计算机系统通过通信设备和线路而连接起来,且以功能完善的网络软件(网络协议、信息交换方式及网络操作系统等)实现网络源共享的系。 (二)网络的特点 (三)网络对高职高专学生的影响 1. 网络对高职高专学生学习、生活、心理健康等方面的积极影响 (三)网络对高职高专学生的影响 2. 网络对高职高专学生学习、生活、心理健康等方面的消极影响 老婆、儿子,我想你们! 小朋是某市属高职院校学生,20 岁,是个超级网虫,每天都要在网上泡 10 多个小时。他 和一个 17 岁的女孩在网上认识半年后,两人很快就“网恋”了,并在某网站进行了“结婚” 注册,在网上建立了自己的“家庭”。当小朋和那个女孩“结婚”不到三个星期时,网站通知 他,他的“爱人”怀孕了,小朋大喜,每天抱书苦读孕产妇注意事项。六个星期后网站通知 他,说他们已经拥有一个可爱的小宝宝,小朋更是兴奋得睡不着觉。15 个星期后,网站又告知 小朋,他的“妻子”和“儿子”均病重,小朋于是整天愁眉苦脸,无精打采。直到第 18 个星 期,网站宣布:因医治无效,他的“妻儿”双双“去世”,他的“婚姻”宣告结束!此时的小 朋沉浸在痛苦之中,因为太投入,他竟然受不了虚拟的婚姻对他的打击,一病不起。到现在, 好好的大学不上,每天起床要做的第一件事就是到网上的墓地去悼念他的“妻小”,整个一天 都垂头丧气,喃喃自语。 老婆、儿子,我想你们! [分析]年轻人对很多事情的认知都处在似懂非懂的阶段,因此很容易将网上那些想象中 的东西当成是现实,并且寄予厚望。希望越大失望也越大,很容易导致心理障碍。 (一)高职高专学生网络心理问题的表现形式 亲爱的,你在哪里? 据报道,一位大学生在其“网络妻子”突然掉线后,终日不进食,心情焦虑地苦等了五天 四夜后,不顾同学的劝阻和老师的教育,不辞而别到另一个城市去寻找其“网络妻子”。 [分析]大学生从网络世界的虚拟婚姻得到快感又迫切希望婚姻能回到现实中来，这样的理想容易破灭,于是,大学生又不得不回到网络世界，造成空虚的心理更加空虚，以至于大学生在现实情感交往中出现冷漠与抑郁，在交往上自我失落,造成心理上愈加脆弱。 变色龙 某高职院校二年级学生,生活中的他内向,表现得有些孤僻,不善言谈,不善交往,却特 别喜欢泡在网吧里聊天会友。在网上,他口若悬河,成了人见人爱的“大众情人”。但是,他 在网上越是感到得意,在现实生活中就越是木讷笨拙,平时躲避着同学老师,被同学称为“最 古怪的人”。 [分析]这位大学生属于网络性心理障碍。网络性心理障碍的典型表现为日常生活中情绪 低落、无愉快感或兴趣丧失,睡眠受影响、生物钟紊乱,食欲下降、体重减轻,容易激动、 自我评价降低,严重者社会活动减少,甚至产生自杀意念。 (二)高职高专学生网络心理问题的特点 弗洛伊德的人格结构理论 弗洛伊德认为人格结构由本我、 自我、超我三部分组成。 本我即原我,是指原始的自己, 包含生存所需的基本欲望、冲动和 生命力。本我是一切心理能量之源。 本我按快乐原则行事,它不理会社 会道德、外在的行为规范,唯一的 要求是获得快乐,避免痛苦。本我 的目标乃是求得个体的舒适、生存 及繁殖,它是无意识的,不被个体 所觉察。 自我,其德文原意即是指“自 己”,是自己可意识到的执行思考、 感觉、判断或记忆的部分。自我的机 能是寻求“本我”冲动得以满足,而 同时保护整个机体不受伤害。它遵循 的是“现实原则”,为本我服务。