《爬天都峰》教学反思.docVIP

《爬天都峰》教学反思 《爬天都峰》是人教版小学语文三年级上册第一单元的精读课文，这篇课文是学生从低年级进入中年级学习的课文，通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡，因此在本组教材中具有举足轻重的作用。 小学语文课程标准指出，3——4年级阶段目标要求正确、流利、有感情的朗读课文；联系上下文理解词句；受到人文教育。教学《爬天都峰》一文时，我把学习目标定为：一是有感情地朗读课文，了解天都峰的险。二是从爬天都峰的过程中体会爬的艰难，懂得文中蕴含的道理。我选取课文描写天都峰高、陡的段落和“我们”怎样爬天都峰的段落为标杆素材，着重培养学生的听说读写能力。本节课，我觉得以下几方面做得较好： 一、创设情景，激发学习兴趣　　 我注重情景的创设，整节课的教学，我引导学生把自己想象成爬天都峰的人，让学生融入课堂。导入时，用多媒体课件展现天都峰的雄伟壮丽，让学生对天都峰有直观的印象，激发起极大的学习兴趣，为接下来的语言文字学习做好铺垫。教学“读”、“写”标杆点时，创设身临其境的教学氛围，让学生感悟、理解，提高语文能力。 二、以读为主，以读代讲。 新课标指出：阅读教学要让学生充分的读，在读中有所感悟，在读中培养语感， 在读 中 受到情感的熏陶……读会让文字里的很多内容跳出来。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积