苏教版小学六年级数学下册《面积的变化》教学实录.docVIP

《面积的变化》教学实录 教学内容：九年义务教育六年制苏教版小学数学第十二册P52—53内容。 教学目标： 1、让学生经历“猜测——验证”的过程，自主发现平面图形按比例放大后面积的变化规律。并能利用发现的规律解决实际问题。 2、进一步体会比例的应用价值，提高学习数学的兴趣。 教学重点: 1、引导学生通过观察、比较，自主发现“把平面图形按n：1的比放大后，放大后的面积与放大前的面积比是n2：1。并能利用发现的规律解决实际问题。 2、使学生进一步体验解决问题的乐趣，提高解决问题的策略水平。 教学难点：通过观察、比较，自主发现“把平面图形按n：1的比放大后，放大后的面积与放大前的面积比是n2：1。 教学过程： 复习长方形、正方形、三角形和圆的面积计算公式。 师：同学们，在学习新课之前，我们来复习一下以下几个常见平面图形的面积公式是怎么样的，检测一下同学们对学过的知识点有没有掌握牢固，好不好？ 生：好！ 师：长方形面积怎么计算？ 生：长方形面积=长×宽 师：用字母表示呢？ 生：s=ab 师：非常好，我们说出公式并且说出用字母怎么表示。接着：正方形面积 生：正方形面积=边长×边长 字母表示：s=a2 师：三角形面积 生：三角形面积=底×高÷2 字母表示：s= ah÷2 师: 很好，同学们都还记得三角形的面积底乘高还要除以2，最后同学们一起回答，圆的面积怎么计算？ 生：齐答：圆的面积=3.14×半径 ×半径 字母表示：s=лr 2 师：同学们真棒，对以上几个图形的面积公式记得非常牢固，那接下来我们将对这些公式进行到我们这一节课当中，同学们想不想知道我们今天将要学习什么新知识？ 生：想！ 师：今天我们学习——面积的变化。这节课是一节实践活动课，环节中我们将要对问题进行：“猜测——验证”这一过程，同学们有没有信心去挑战？ 生：有！ 师：板书：面积的变化 二、探索长方形面积比与边长比的关系。 1、出示52页上的两个长方形。 师： 我们看到52页上的两个长方形，其中大长方形是小长方形按比例放大后得到的图形。现在请同学们在书上量出它们的长和宽，写出对应边的比。 生： 测量 师：小长方形的长和宽分别是 生：3厘米、1厘米 师：大长方形的长和宽分别是 生：9厘米、3厘米 师：大长方形与小长方形长的比是 生：3比1 师：大长方形与小长方形宽的比是 生：也是3比1 师：这两个长方形对应的长的比和宽的比都是3：1，估计一下，大长方形与小长方形面积的比是几比几？ 生：估计 师:哪位同学估计一下 生：3比1 师：还有其他同学估计不同的结果吗？ 生：有，9比1 生：我估计是6比1 师：同学们估计的结果都不一样，想不想知道谁估计对了呢？ 生：想！ 师：根据长方形面积公式计算一下，并写出最简比。 生：大长方形与小长方形面积的比是27比3，化简得9比1 师：通过刚才的猜测——验证，你得到了什么结论？ 生：我发现大长方形与小长方形面积的比：9比1，是它们边长比的平方 师：9比1，是3比1的平方，对不对？ 生：对 师：同学们真棒，现在我们知道了大长方形与小长方形面积的比是它们边长比的平方。那是不是其它图形的面积比与边长比的关系也是平方倍的关系呢？我们一起来探讨。 三、探索其它图形的面积与边长比的关系 1、出示按比例放大的正方形、三角形与圆。 师：这几个图形分别是按什么样的比放大的？ （引导观察：估计一下，它们的对应边是按几比几的比放大的？） 生：我估计正方形是按3比1放大的 生：我估计三角形是按2比1放大的 生：我估计圆是按4比1放大的 师：你们是怎么估计出来的？ 生：看图形看出来的 师：那有没有什么验证你估计得对不对？ 生：通过计算 师：我们的学生非常聪明，那现在我们动手测量并计算 （引导学生测量正方形的边长、三角形的底和高、圆的半径，并写出相应的比。） 师：同学们测量出来，验证了我们刚才的估计都对了是不是？ 生：是 师：这几个图形放大后与放大前的面积相比，发生了怎样的变化 （ 引导学生猜测、再进 一步计算。） 生：计算，并写出对应的面积比。 师：我们写出了这几个图形放大后与放大前的面积相比，观察表中的数据，你发现了什么规律？ （提醒学生认真观察得到每一组比，并在小组里说说自己的发现） 生：我发现正方形放大后与放大前的面积比是它们的边长比的平方 生：我发现三角形放大后与放大前的面积比是它们的边长比的平方 生：我发现圆放大后与放大前的面积比是它们的边长比的平方 （在学生充分交流的基础上揭示规律） 师：把平面图形按n：1的比放大后，放大后的面积与放大前的面积比是n2：1。 我们把这个规律齐读一遍。 生：齐读 师:我们发现了把平面图形按n：1的比放大后，放大后的面积与放大前的面积比是n2：1。