部编版教材七年级语文下册《邓稼先》练习.docVIP

《邓稼先》同步练习 ※5 分钟训练 (预习类练习 ,可用于课前 ) 、读准下面加点字的字音。 奠．基  元勋．  孕育．  燕然．  妇孺．皆知 嫣红 挚友 彷徨 鲜为人知 ． ． ．． ．  鞠躬尽瘁 ． 【思路解析】考查文中生字的读音。 【答案】 di àn,x ūn,y ùn,y ān,r ú,yān,zh ì,p ánghu āng,xi ǎn,cu ì 、理解下面的词语，注意加点字的含义。可歌可泣： 元勋： 鞠躬尽瘁，死而后已： 当之无愧： 家喻户晓： 截然不同： 马革裹尸： 层出不穷： 【 思 路 解 析】考查文中词语的意思的理解。 【答案】可歌可泣：值得歌颂赞美， 使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。 元勋：立大功的人。 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。 形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。 尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当， 承受；无愧：不惭愧。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓： 知道。 截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地， 显然地。 马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。 层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。 3 、“两弹”指和，“元勋”的意思是 ，邓稼先是我国 著名 学家。 【思路解析】考查课文基本知识和人物。 【答案】原子弹、氢弹、立大功的人、物理 ※10 分钟训练 (强化类训练 ,可用于课中 ) 1 、读第 1 节。联系课文，结合教师对邓稼先的介绍，说说从什 么地方看出邓稼先十分热爱祖国？ 【思路解析】从具体的语句中理解人物形象。 【答案】①立志：为祖国的强大学好科学。②行为：邓稼先在美 国已获博士学位，他可以很容易在美国立足，条件好，待遇高，但他 一听到新中国诞生的消息， 便欣然回国。 欣然——很愉快的意思。 这 说明他自觉地用学到的科学知识报效祖国。 、下面是对这篇课文结构的图示，其中正确的一项是：（） ② ③ B、①→②④⑥ ③ ⑥ ⑤ A、①  ③ C、①② ④ ⑤ ⑤ ⑥ 【思路解析】对课文结构的把握，要看懂三个示意图的意思。 【答案】 B 、作者在第四部分“民族感情？友情？”中写了他看邓稼先的信后感情有极大的震荡，接着作者说： “事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪 ?还是为了稼先而感到骄傲 ?——我始终想不清楚。”作者是真的“想不清楚”吗？他为什么这样写？ 【思路解析】理解句子的含义，体会补充句子的作用（给读者更 多的思考余地）。 【答案】不是。作者这样写，是为了含蓄地告诉读者，他既为中 华民族感到自豪， 也为邓稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出 中国的原子弹而感到骄傲。这样写，语言简练，蕴含丰富，更能给读 者回味的余地。 、三个部分的标题设置是以研制工作的过程为序，作者在写这三个部分的内容时，是否仅仅叙写了过程？ 【思路解析】 人物通讯多注重刻画人物的性格特征， 表现人物的 思想品质，如果仅仅叙述故事的情节、过程而忽略了写人，就与人物 通讯手要求相悖，因此，这三个部分中，在叙写过程的同时作者牢牢 抓住人物精神和性格特征来写，人物就鲜活起来了。 【答案】不是仅仅写过程，而是在过程的叙述中表现人物的精神。 、文章讲述了有关邓稼先的哪些典型事迹，表现了人物怎样的内心世界。 【思路解析】 本题要求写出典型事迹和人物的心灵世界， 事迹要 概括。 【答案】文章主要介绍了邓稼先从接受研制原子弹的任务， 从此 隐姓埋名，到研究制造原子弹、氢弹的一段经历。叙述了他在极其艰 苦的条件下开创中国核武器设计事业，取得一个又一个成就的事迹， 表现了他为了祖国的国防科技事业愿做无名英雄， 献出自己一生的崇 高精神。 6 、“邓稼先他们含辛茹苦地工作到 1959 年,就把我国第一颗原 子弹的理论计算的轮廓勾画出来了。”这一句话中的“ 1959 年”， 只是在交代时间吗？ 【思路解析】体会时间词语对表现人物形象的作用。 【答案】这并不仅是简单的时间交代，更是强调了时间之短，可 见他们工作的进度和成效，可以想见他们工作的投入。 ※轻松 1 分钟 眼皮最大 老师：“世界上什么东西最大？” 学生：“眼皮。” 老师：“为什么？” 学生：“只要把眼一闭，全世界都被遮住了。 ” ※30 分钟训练 (巩固类训练 ,可用于课后 ) 一、基础知识。 1 、依次填入括号中的词语正确的一项是（）（ 3 分）“粗估”参数的时候，要有（） ；筹划昼夜不断的计算时，要有 （）；决定方案时，要有（）的胆识，又要有（）的判断。 Ａ、数学见地物理直觉稳健勇进Ｂ、 物理直觉数字见地稳健勇进Ｃ、数字见地物理直觉勇进稳健Ｄ、