初中数学_三角形的中位线定理教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《6.4三角形的中位线定理》教学设计 教学目标 1、了解三角形中位线的概念。 2、探索并掌握三角形中位线的性质定理，体会其中辅助线的作用及转化的数学思想。 3.会运用三角形中位线定理进行有关的计算和证明。 教学重点：三角形中位线概念及定理。 教学难点：三角形中位线定理的证明及应用。 教学过程 一、回顾线段的中点，三角形的中线的概念及性质。 二、尝试探索，获取新知。 （一）由情景教学，自然顺畅地引出三角形中位线的概念。连接三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线。　 让学生动手画出三角形所有中位线得出：一个三角形有三条中位线. 教师进一步引导学生弄清三角形的中位线定义的两层含义： ① 如果D、E分别为AB、AC的中点， 那么DE为△ABC的中线； ② 如果DE为△ABC的中位线，那么 D、E分别为AB、AC的中点。 （二）探究三角形的中位线定理 1、想一想，做一做 把ΔABC沿中位线DE剪开，得到ΔADE和四边形BCED。把ΔADE按图放置，使点A与点C重合，AE与CE重合，你拼出了一个什么图形？说明你的理由。 2、猜一猜 △ ABC的中位线DE与BC的关系怎样？（从位置和数量关系猜想） 你能验证你的猜想吗