语文教案_ 我要的是葫芦.docVIP

《我要的是葫芦》教学设计 教学目标 1.读准“葫芦”“葫芦藤”，了解草字头的字源演变；学习正确美观地书写“棵”“谢”。 2.在情境阅读中，培养学生联系生活经验理解词句、体验情感的能力。 3.初步培养学生在朗读中表达句子情绪能力。读出“整棵葫芦的形态”以及“种葫芦人爱葫芦”的画面感。 4.初步培养学生词组表达能力。如：（???? ）的葫芦等。 教具准备 教学课件、田字格及葫芦叶、小葫芦等板画教具。 教学过程 课前：欣赏《葫芦兄弟》主题曲 一、创设情境，引入新课 1.??认识“葫芦”，读准字音。（出示图片） 2.?板书课题，齐读课题。 二、提出质疑,初读课文 1.通过课题，提出疑问。 2.自由读课文。要求：把课文读正确、通顺。遇到课文中难读的字或句子多读几遍。 三、多种渠道，学习生字 1.自由读生字。 2.齐读生字。 3.开火车读生字。 4.学习形声字“葫、芦、藤” 5.联系生活经验理解“盯” 6.摘葫芦游戏。 四、指导朗读，体会情感 1.四人轮读课文。 2.引导看课文插图说话：小朋友们你看见了什么？ 预设：葫芦藤 叶子 小花? 小葫芦 （??????? ）的葫芦藤 （??????? ）的叶子 （??????? ）的小花 （??????? ）的小葫芦 3.自读课文第一段。 4.指导朗读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。”引导读出“整棵葫芦的形态”。利用课件，重点指导：