语文教案_ 我要的是葫芦.docxVIP

我要的是葫芦 一、复习导入 同学们，你们喜欢葫芦吗？出示生字开火车读。 课文中的葫芦是什么样子的呢?(细长的.....多么可爱的小葫芦啊！） “多么可爱的小葫芦啊！”（板书可爱） 引导学生嘴巴翘起，眼睛睁大读全班读。把啊换成哇了读。 过渡句：所以种葫芦的人“每天都要去看几次。” 这么可爱的葫芦真让人爱不释手，难怪种葫芦的人说我要的是 葫芦（板书课题） 最后他得到葫芦了吗？ 二，比较变化，发现寓意 1，观察书中这两幅插图，有什么不同吗？ 表情动作不一样，一是面带微笑，一是满脸惊讶 叶子不一样，一是绿绿的，一是枯黄的，有小孔 葫芦位置不一样，一个挂在藤上，一个掉在地上 老师范读（故意不好好读） 学生评价。生：没有感情，没有表情。应该是这样读（生示范读）　　师：确实比老师读得有感情。　　生：没有轻重。应该这样读（生示范读）　　生：小葫芦“慢慢地变黄了”应该读得慢些。老师却读得太快，应该这样读。（示范读）　　生：“一个一个都落了”要读得慢。老师读得不是很好。小葫芦落了，那个人肯定很难过，所以还要读出伤心的语气。　　生：“更多了”要读得重一些（蚜虫多了，着急）　　师：同学们真是高明，说得都很有道理，老师虚心接受。学生再齐读。（板书黄、落）过渡句：我们学到这儿，你们的脑海里一定出现了大问号，为什么小葫芦都落了呢？ 三，学习第二段 1,学生齐读第二段 学生划出再读出来：“—”画出他