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优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE6 优秀文档 PAGE 优秀教导教案设计 |Excellentteachingplan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教导科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人犹如东风化雨，授业不惜蜡炬成灰 优秀教导教案设计 |Excellentteachingplan 小学语文四年级下册《生命 生命》教导设计 教导目标： 1.认识本课生字词。 2.正确流畅有感情的朗诵课文，背诵课文，积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，推测个中蕴含的深意。 4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限 的价值。 教导过程 一、预习探究 1、“一粒貌不惊人的种子，往往暗藏着一个花季的灿烂；一条丑恶的毛毛虫，也许蜕变为一 只五色斑斓的彩蝶。由于，生命本身就是一桩奇迹。 ”这是台湾著名女作家杏林子关于生命 的感悟。同学们，能不能把你喜欢的相关生命的格言或精彩语段、篇章读给大家听？ 2、学生沟通课前收集的相关生命的语句。（指名说） 3、你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。我适才提到的杏林子从小病魔缠身，身心 都受到了极大的摧残，但她并没有因此虚度年光， 反而更为爱惜、热爱生命。下面让我们一 起来读一读她对生命的思考和感悟 ─——《生命 生命》。板书课题。 4、发现这个题目有什么特其余地方吗？两个生命放在一同，你感到该怎样读？（指名读） 一同读课题。 二、合作沟通 1.找五名同学分自然段读课文，其他同学边听边画出本课的生字词。好，开始吧！ 2、（课件出示生字词）如今我来检验一下你们对生字词的掌握情况。（指名读、齐读） 3、迅速再浏览一遍课文，想想课文缭绕 “生命”写了哪几个事例？ 4、全班沟通，教师指导学生用精练的语言对三个事例加以归纳，（飞蛾求生、瓜子成长、 心脏跳动）同学们说得不错。老师再给总结一下（板书、齐读一下） 三、品读体验 （一）走近飞蛾，体会飞蛾求生之欲望 1）谁先来读第一个事例？其他同学可是有任务的，边听边画出让你感觉震惊的语句（指名读，读后找同学说句子）。谁来说说你画的句子？ 出示：但它挣扎着，全力煽动双翅，我感觉一股生命的力量在我手中跃动，那样剧烈！那样鲜明！谁来读读这句话？（指名读。读得真流畅） 2）同学们，伸脱手来，如今有一只挣扎着，全力煽动双翅的飞蛾正握在我们手中，你感觉到了什么？（生命的顽强）能把这句话读好吗？（出示句子。指名读。）我听出了你心里的情感。 育人犹如东风化雨，授业不惜蜡炬成灰 优秀教导教案设计 |Excellentteachingplan 3）在你就是那只被人在手中的蛾，你扎着，全力鼓双翅，你会自己些什么？你又会着你的人些什么？ 4）同学，蛾想尽一切法想要求生，可是你知道一只蛾的寿命有多？平均 寿命惟有9天，惟有 9天那！可它却了短的 9天，在你的手中扎了一分、两分 、格外、二格外??甚至会到生命的最终一刻。 小小的蛾什么要如此扎呢？ （活 下去）是呀！蛾求生的欲望是多么烈！（板：烈） 小小的蛾尚且如此，更何况是人呢？下面些是四川地动中的一些片。 （出示后） 一熟悉而又曾震撼我心灵的片向我了生命的大、。 我着烈的求生欲望，一 ——生命 生命 5）蛾烈的求生欲望作者感觉捏在自己手中的不是一只小小的蛾，而是一个不屈的——（生答）：生命 是的，作者真实地感觉到了原来生命就是 （件出示，生） 生命就是——蛾扎的 身影；生命就是 ——蛾全力振的翅膀；生命是 ——蛾烈的求生欲望。 作者震惊了，于是忍不住放了它。 （再次出示句子）再来句，大家感觉你的震 惊。（指名） （得真好，我感觉到了你的震惊） （二）走近香瓜子 1）作者于生命的震惊不在于此，在模仿第一个事例的学方式，小合作学 其余两个事例，先鲜明学要求（出示）1、划出每个事例中你感觉震惊的句。 2、从所划句中你体会到什么？ 等一会儿我看哪个小学的最棒，好，开始吧！ （2）、在我一同来沟通一下学收。先看第二个事例 “瓜子生”。哪个小来 一下？ 先你感觉震惊的句子。（生，随机出示） 出示：那小小的种子里包含着一种多么的生命力呀！ 竟使它能够突破硬的外壳， 在没有 阳光，没有土壤的中，不屈向上，茁壮生，即便它只活了几天。 1、愿意来句？（得真好） 2、在你就是那一种子，你已有了自己活的生命，可上天你真的不公啊！因你 是终身在中的种子，你的生命惟有短短的几天呀！此，你想些什么？ 多么勇敢的香瓜子啊！（板：） 我着勇敢，着生命的期待，一同呼 ——生命生命 3、粒的香瓜子，在没有阳光、没有土壤的里竟然芽了，而且出了幼苗， 真是一件不可思的事啊！不由得我惊 ——指名句子（再来一句） 育人犹如东风化雨，授业