说课稿 人教版 数学 六年级 上册 认识圆.docxVIP

《认识圆》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！我是应聘小学数学的01号考生，今天我说课的题目是《认识圆》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面展开我的说课。 一、说教材 教材的地位与作用 《认识圆》是人教版小学数学六年级上册第四单元《圆》的第一课时的内容。本节课是学习曲线图形的开端，是在学生已经掌握了直线图形的周长和面积计算，并且对圆已有初步认识的基础上进行学习的。通过对圆的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为以后学习圆的周长和面积计算，及圆柱、圆锥等知识做好了铺垫。因此，本节课是图形与几何领域中的重要一课，在初等几何的学习过程中具有重要作用。 教学目标 根据新课标的要求，以及对教材和学情的分析，我确立了如下三维教学目标： 1、知识与技能目标 知道圆各部分的名称，掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系，初步学会用圆规画圆。 2、过程与方法目标 通过观察、实验、猜想等教学活动过程认识圆，培养学生的动手能力、观察、分析、综合和概括能力。 3、情感与态度目标 通过学习圆的概念及其应用，进一步体会数学与生活的密切联系，感受圆之美；通过分组学习、动手操作、主动探索等活动，培养探究意识和合作交流的习惯。 教学重难点 本节课的教学重点是掌握圆的特征，理解同圆或等圆中半径和直径的关系，因为这是今后系统地学习圆的知识的重要基础。又由于学生操作能力不强，手与圆规的协调能力较差，画圆有困难。因此，确定圆的正确画法为本节课的教学难点。 二、说学情 在教学过程中，教师不仅要对教材进行分析，更要对学生情况有清晰明了的把握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我就对学生情况进行简要分析。 对于五年级的学生来说，对日常生活中常见的几何图形已经有了初步了解，对圆也有了直观性认识，在这个基础上，学生通过学习圆的概念，可以对圆有进一步的认识和理解，并能拓展其对更多几何图形的认识。另一方面，这一年级的学生思维活跃、求知欲与好奇心强，但是他们仍处于形象思维阶段，空间观念不足，需要依赖具体实物才能理解所学内容。这些都将成为我组织教学过程的考虑因素。 三、说教法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，有助于顺利完成教学目标，突破教学重难点。因此，在新课改理念的指导下，在本堂课中我准备采用的教法是讲授法，引导探究的方法。 四、说学法 在教师组织引导下，采用自主探索、合作交流的学习方式，让学生自己寻找推导的方法，自己获取知识，并感悟学习方法，借此培养学生动手、动口、动脑能力，使学生真正成为学习的主体。让学生感受到自己是学习的主体，增强他们的主动感和责任感，这样对掌握新知会事半功倍。 五、说教学过程 1、导入 首先，我会向学生提问：同学们，我们对圆，一定不会感到陌生吧，生活中，我们都在哪儿见过圆？这时我会给予学生充分的表达机会，鼓励那些不太善于表达的孩子起来发言。 接着，我会通过多媒体展示一组图片，包括南昌之星，大众车标，硬币等，引导学生进行观察，并在这个过程中，师生作一些简单的交流，从而得出结论：圆的形象在我们生活中无处不在，从古至今，圆一直美化着我们的生活。然后引用古希腊数学家毕达哥拉斯所说的“在一切平面图形中，圆是最美丽的”这句话导入本节课的课题：圆的世界。 2、新授 引导学生思考，与之前认识的平面图形，如三角形，长方形，梯形，正方形，平行四边形等，圆有什么不同之处。学生根据已有知识能够得出这些图形都是由一些线段围成的图形这一结论。于是我会告诉学生这些叫直线图形，而今天要认识的圆则完全不同，它是平面上的一种曲线图形。这时我会展示课前请学生们画的一些圆，学生有通过各种途径画的不同大小的圆，我会安排少量时间给学生们交流不同的画圆方法，强化对圆是平面曲线图形的理解。 接着，我会引导学生拿出我课前发放的圆形纸片，开展“折一折、画一画、量一量”的活动。“折一折”即对折圆形纸片，打开，再换个方向对折，再打开，反复折几次，折痕会交于圆内的一点。我会安排同桌之间开展这一活动，并进行交流讨论，然后我会讲授圆心的概念（用字母O表示）。“画一画”即在纸片上标出圆心，并延折痕画直线，从而学生可以轻松自然地理解直径（用字母d表示）及半径（用字母r表示）的概念。“量一量”即分别测量直径的长度，和半径的长度，比较它们的大小关系。学生通过动手实践，可以发现直径长度相等，直径长度是半径的两倍等结论。同时，我还将通过多媒体软件展示折的过程，及圆心、直径、半径的位置。 3、巩固 这一环节，我将通过多媒体展示一组圆的图片，引导学生思考判断图中哪些是圆心，哪些是直径、哪些是半径，分别采用请个别学生回答和全班学生集体回答等形式进行。 接着我将安排学生拿出圆规，通过我的演示和讲授，学习如何用圆规画圆，我会在学生练习前细致地讲解注意事项及操作方法，学生