初中历史_第12课元朝的统一与拓展教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《元朝的统一与拓展》教学设计 教学目标 知识与能力： 掌握成吉思汗统一蒙古、元朝的建立及统一全国、元朝对全国的统治与拓展等历史知识。 过程与方法： 采用问题解决法和多媒体教学的形式。 结合教学地图，讲述元朝统一全国的过程以及行省制度的建立。 情感态度与价值观： 认识成吉思汗、忽必烈、文天祥等历史人物在历史上的作用。通过本课的学习增强对国家统一和民族团结重要性的认识 教学重难点 教学重点：成吉思汗统一蒙古、元朝的建立、忽必烈改制。 教学难点：认识成吉思汗、忽必烈等历史人物在历史上的作用。 探究新知 一、导入新课 师展示两宋并立图的图片。 提问：两宋并立的政权？蒙古是我国北方一个古老的民族，通过介绍蒙古族的崛起导入新课 二、教授新课 统一篇 1、自学指导：快速阅读课文，完成自学。 2、师生共同探讨 （1）、材料 ：星天旋转,诸国争战, …… 没有逃避地方, 只有冲锋打仗. 没有平安幸福, 只有互相杀伐. 这则材料反映了草原上的什么局面，这种局面后来怎么改变的？ （2）．为什么铁木真能统一蒙古各部？成吉思汗真是“只识弯弓射大雕”的武夫吗？ 学生回答，教师讲述蒙古族的崛起、铁木真统一蒙古各族及西夏与金的灭亡 （3）. 教师讲述忽必烈建立元朝，通过与汉、唐版图对比反应出元朝的疆域辽阔 巩固篇 1、自学指导：快速阅读课文，完成自学。 2、师生共同探讨： （1）、出示行省图讲述行省制度 （2）、出示材料讲述经济制度 （3）改制为什么“以采用汉法为主要内容”？ （4）、最后总结归纳改制的作用 学生回答，教师总结。 拓展篇 1．自学指导：快速阅读课文，完成自学。。 2、师生共同探讨： （1）出示地图提问：在西藏，台湾分别设置了什么机构。 （2）出示材料：提问你导出什么结论，探究各项措施的影响 （3）爱国论坛：你有什么看法、作为中学生应如何维护祖国统一 四、巩固练习 五、课堂小结 学情分析 作为七年级的学生，经过上学期的历史学科的学习，具备了一定的历史基础知识和综合分析能力。七年级学生好奇心强，在教学中我注重活跃课堂气氛，激发学生好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，调动了学生的积极性，达到事半功倍的效果。大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本。学生课余查阅资料的途径局限性较大。大部分学生主要靠课本获取历史知识，在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。给学生更多的历史背景资料，通过图片、配音、录像制造意境，制造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。 效果分析 教师利用前课，让学生发挥想象，使学生对知识有了一个系统的认识，为下面的新课打下了良好的基础。整体教师分为三个统一篇、巩固篇、拓展篇整合了本课的知识点，让学生对本节课有整体的认识，带着兴趣进行自主学习和探究学习。 教师通过出示提纲让学生自学基本知识点，通过问题探究深化知识点，对学生的史料解读、合作能力都有了培养，达到了教学目标。在今后的教学中要多对学生循循善诱，创设适合学生认知水平的情境。尤其是在例题的讲解上教师善于从方法上入手，而不是单纯的讲某一直知识点，提高了学生的做题能力。 总体来说，本节作为复习课能在目标引领下环环相扣的完成教学任务，学生既掌握基础知识有培养了其做题能力，是一堂实效课。 教材分析 本课主要介绍元朝的统一与拓展，在本单元中起承上启下的作用。元朝统一和发展既是统一多民族国家基业的进一步拓展，又结束了五代以来长达数百年的民族政权并立的局面，成为继秦、西晋、隋以后我国封建历史上又一次打一统的时期。它确立的行省制度，有效地管辖了边疆地区，我国现行的行政区划仍可看到它的影响。 评测练习 1、“风从草原走过/吹散多少传说/留下的只有你的故事/被酒和奶茶酿成了歌……到处传扬你的恩德/在牧人心头铭刻。”这首 《成吉思汗》中，他被牧人传扬的“恩德”是(　　) A．建立元朝 B．统一蒙古 C．修筑长城 D．开发江南 2.“都省握天下之机，十省分天下之治“，这反映出元朝在行政区划方面的重大创新是（ ） A.实行分封制 B.实行郡县制 C.创立科举制 D.实行行省制度 3、七年级学生小明酷爱连环画,在学习《元朝的统一与拓展》一课时,被其中的人物事迹所感染,搜集以下连环画册,与同学们一起探究：?? 连环画一 连环画二 连环画三 请回答:?(1)结合连环画一,请简要叙述成吉思汗在历史上的主要功绩。? (2)连环画中的忽必烈建立元朝后,实行了哪些发展社会经济的政策?为了巩固边疆统一,他又采取了怎样的措施?? (3) 优秀的诗句可以流芳百世,你能写出图中历史人物著名的诗句吗？