个人研修计划.docxVIP

附件：个人研修计划模板 个人研修计划 姓名 井玉辉 教龄 18 年 工作单位 格尔木市第二中学 教学班级 高三 此次培训过程中您想要解决的一个重难点问题  体育老师在平时的工作中，往往容易忽略一个问题，那就是如何对待师生关系。师生关系是个老生常谈的问题了。但是《体育与健康课程标准》实施的今天，更 应该大谈特谈。 很多学生是因为喜欢一个老师才喜欢上某一门课程的， 体育学科 更是如此。因此，和学生能够互相信任，互相配合，非常默契。体育课到底要给学生点什么东西？除了技术、技能及健康之外，还应有精神层面的东西，如：如 何交往？如何交流？如何发现？如何反思？如何欣赏？等等。 有了这些， 学生才 不觉得枯燥和烦恼，有了这些体育老师才能够称得上老师。作为老师应该明白： 当学生有兴趣时，他们学得最好；当学生的身心处于最佳的状态时，他们学得最好；当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好；当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好；当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好；当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好；当学生被鼓舞和信任做重要事情时，他们学得最好；当学生有更高的自我期许时，他们学得最好；当学生能够学以致用时，他们学得最好；当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好。作为老 师应该能够做到： 帮助学生检视和反思自我， 明了自己想要学习什么和获得什么，唤起学生成长的渴望；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当 的学习活动； 帮助学生发现他们所学东西的个人意义； 帮助学生营造和维持学习 过程中积极的心理氛围； 帮助学生对学习过程和结果进行评价， 并促进评价的内在化；发现学生的潜在的能力。 计划在教学实践中上的一节课的名称 研修目标  耐力跑 未来的体育课更注重学生的健康目标。 以往我们在上耐力跑课时， 经常安排学生 围绕着操场无休止地跑步，或者是定时跑等。这样一跑到底的体育课，确实让学生感到单调和厌倦， 这也是大部分学生喜欢体育运动却不喜欢上体育课的原因所在。对此，我们在课改过程中，也进行了一些改变学生的心理状况，改变对耐力 研修主题 实施步骤 预期研修成果  跑的课堂教学看法的尝试。 我们认为，跑只是一种手段，提高学生的耐力才是教学的目标，课堂上只要有利 于受教育者提高心肺耐力的一切有效手段都可以进行大胆的试验。 接力跑。跑的总距离固定，但允许同一组的学生每人可以跑不同的距离，其差距 限制在正负 8 米之内。 这样跑得较快的学生会感到自己有了用武之地， 因不乐意 于一直被人代跑，这些跑得慢的同学也会努力，两者相得益彰。 负重 2.5 公斤沙袋接力跑。 因为这是一项速度和力量结合的运动， 所以原来奔跑 速度快的同学较之于速度慢的同学未必有优势。 有些原来奔跑速度较慢的同学的 体能优势此时便显示了出来，从而再次获得心理上的平衡和体现自身价值的快 感。 合作（两人三足）跑。这种跑的形式不像正规的快速跑，要想取得成功，就必须 依靠两人的默契配合。在这里，速度并不是最重要的，只有最和谐的互相配合， 才能获得成功。 它使学生享受胜利喜悦的同时， 体验相互合作和团队精神的重要 性。 激发学生体育学习的兴趣， 既是体育课程改革提出的要求， 也是体育教学实践工 作的需要。我们应该以“目标统领教学内容和教学方法”为依据，通过体育课程 内容和体育学习方式的改革及灵活多变的练习形式，注重学生主体作用的发挥， 从而促进体育课程目标的达成。