初中语文_我的童年教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE 教学设计 5.我的童年 一、教学目标： 知识与技能：掌握生字词和文学常识。 过程与方法：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。 2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 情感态度与价值观：理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。 二、重点、难点： 教学重点： 1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。 2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 教学难点：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 三、课型、教时、教法： 课型：新授课 课时安排：一课时 教学方法：自主、合作、探究、师友互助 四、教学准备：学生提前预习、课件 五、教学过程： 一、情境引入 教师学生一起唱罗大佑歌曲《童年》引入，同学们，你们的童年是什么样的？请简单用一句话来描绘一下自己的童年？学生自由发言。 而有一位大作家这么回忆自己的童年，“眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”这位作家就是季羡林，然后引入作者介绍。 二、作者简介 季羡林(1911.8.6--2009.7.11)：中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。 早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。有“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”的称号。 三、师友互助检查预习 一组师友在黑板写，然后师傅批改，提问。 诞生 （ dàn ） 教谕（ yù ）私塾（ shú ） 溺爱 （ nì ） 发酵（ jiào ）椽子（chuán） 光大门楣（ méi ） 孤苦伶仃（ líng ）（dīng ） 龙肝凤髓（suǐ ） 蹿（ cuān ）房越脊（ jǐ ） 四、师友互助交流感知： （品童年）自主学习——师友交流——展示评价 1、作者把自己对童年的回忆形容为“灰黄”，如果换一个词语来诠释“灰黄”，你会用什么词语？并结合课文谈谈理由。 “灰黄”的童年就是 的童年，我是从文中 看出来的。 2、 第一段作为序言，总写了对童年的感受，在文中有何作用？ 五、师友互助总结提高 （析结构）自主学习——师友交流——展示评价 本文采用小标题的形式结构全篇，有何好处？ 五、师友互助研读共赏 （明风格）自主学习——师友交流——展示评价 学者钟敬文这样评价季羡林的散文“……，语朴情真是正行。 …… ，如同野老话家常。”文学的最高境界是朴素，季羡林先生做到了，下面结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情真”、“野老话家常”的特点。 六、师友互助体悟情感 （悟感情）自主学习——师友交流——展示评价 展示结果图解，文章从几个方面表现了作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的感情？ 七、师友互助拓展感悟 原作在选入课文时有删节，其中删掉的最后一节是：“今天我把自己的童年尽可能真实地描绘出来， ……我们今天的儿童读了，不是也可以从中得到一点启发、从中悟出一些有用的东西来吗?”同学们学了本文后，你从中得到了什么启发？从中悟出了哪些有用的东西？请你联系自己的生活写一段话。 八、课后小结 季羡林先生的《我的童年》，让我们看到了季先生那“一片灰黄”的早年生活，他的童年生活与我们今天的幸福生活形成了鲜明的对比，我们应从季先生的生活中汲取一些精神营养，即面对困境时不要怨天尤人，要敢于克服，奋发向上，这样才无愧于时代、家庭给予我们的厚爱。 九、师友互助巩固练习 十、布置作业 请模仿文章第8自然段的写法，写一段话来表达对某人、某事的感受或看法，200字左右。 九、板书设计： 我的童年 季羡林 童年生活：异常贫穷，没有书读，单调枯燥 叙事结构：小标题结构（重点突出，条理清晰） 语言特点：语言朴实，感情真挚（语朴情真） 学情分析 八年级下学期是学生的知识水平提高的时期，也是他们树立人生观和价值观的良好时期，更是他们的思想初步形成的时期这个阶段的语文教学除了要进行语文知识的教育，也要注重他们的思想教育，让学生从作者童年的回忆中学会感动，使学生懂得人生需要磨练，不可娇生惯养，亲情需要珍惜，时光不可荒废。 效果分析 课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练