初中历史_和同为一家教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

和同为一家” 教学设计 教学设计思路本课主要介绍了唐朝与少数民族的关系，特别是唐太宗的民族政策，最具代表性，所以，在无论介绍与那个民族关系时都要注意强调，之所以唐朝能得到各少数民族的尊敬，是与他民族政策和经济的强大分不开的。教学目标（一）知识目标使学生了解唐朝与周边少数民族平等、友好往来的史实，并能列举唐朝对待少数民族的政策。使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解突厥、南诏的社会生活及与唐朝的关系。（二）能力目标通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、这种政策产生的原因及影响，培养学生恶归纳能力和初步分析问题的能力。通过引导学生总结少数民族与唐朝的关系，培养学生的比较和归纳概括的能力。（三）情感态度和价值观通过本课的学习，使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造的，统一的多民族国家的形成，使各民族人民共同努力的结果。使学生认识到少数民族都有悠久的历史，都是对祖国边疆的开发作出过重大贡献的，都有过灿烂的文化。教学重点 加深认识突厥语唐朝的关系和文成公主入藏。教学难点 使学生认识到友好互助是各族关系的主流，各族统治者之间的战争则是一时的历史现象。另外本课头绪繁多，有多陌生的地名、人名、族名，掌握起来也有一定的难度。教学方法讲述法、 图示法 教学媒体 多媒体课时安排 一课时教学结构与过程【新课导入】教师提问：我国的56个民族中，有没有突厥这个民族？他为什么会消失了呢？引起学生的兴趣，引入新课。【讲授新课】 教师活动? （一）天可汗? 先介绍突厥的兴起和强大，这里要讲清突厥与唐的关系，知道最后突厥臣服的最终结果，要求学生掌握两点： 一是唐朝在那里设立了安西都护府和北庭都护府； 二是要让学生了解唐朝的开明政策是在北方少数民族不会对大唐构成威胁的情况下开展的。出示想一想的问题：唐太宗为什么得到少数民族的尊敬和拥护？指出，唐太宗的开明的民族政策得到了各民族的拥护，他被尊称为“天可汗”即各民族共同的君主。可用一些小资料来丰富课堂，提高学生的学习兴趣。这里要引导学生理解我国现在的民族政策，同时说明，各民族共同发展才是国家兴旺的源泉。（二）文成公主入藏?出示《步辇图》向学生介绍这幅图画的内容正是吐蕃使者来大唐求亲的情景，并指出结果就是文成公主嫁给了吐蕃的赞普松赞干布。学生演小品：松赞干布求婚；穿插日月山的故事，以新闻采访的形式展示文成公主西行西行的作用。 文成公主入藏的意义和影响：促进了吐蕃的文化发展和经济进步，密切了唐朝和吐蕃的交流，增强了汉藏两族人民的友好。 还应指出，在古代社会，各民族的政治关系往往通过联姻来促进和加强。应当补充，后来唐朝还曾将金城公主嫁给尺带珠丹，汉代昭君出塞。 （三）点苍山会盟?可从我们现在的白族和彝族讲起，让学生知道南诏就是这两个民族的祖先。出示大理寺三塔图，指出这就是南诏归附唐朝的见证。? 需向学生指出，我国今天的中华民族是在长期的历史发展中形成的，以培养学生的爱国主义情感。唐代的民族政策对今天的民族政策有什么启示？民族平等、民族团结、各民族共同繁荣；反对疆独、藏独，为实现中国梦和中华民族伟大复兴贡献自己的力量。小结：本课主要介绍了唐朝与少数民族之间的关系，让我们看到，繁荣开放的大唐，在处理民族关系上也显示出了恢宏与大度，尤其是唐太宗的民族政策最具代表性。对今天的民族政策有很大的启示。最后出示唐朝少数民族分布图引导学生回顾重点。 板书设计“和同为一家”一、“天可汗”1．突厥的兴起与强大2．唐太宗的开明政策二、松赞干布与文成公主意义和影响 三、点苍山会盟 ? 《和同为一家》学情分析： 本课教学面对的是正处于生长发育高峰期的七年级学生，他们活泼好动，兴趣广泛，求知欲和表现欲强，但以形象思维为主，学习不易深入，注意力易转移，学习主动性不够。我校地处农村乡镇，学生整体基础较差，知识面较窄，对教材知识理解能力较差。因此，我在设计教学时，让学生课前收集文成公主入藏的故事，唐太宗关于民族政策的故事，课前做好充分的资料准备；课上采用历史剧表演，新闻采访、讲故事、记者写稿等形式积极展示，加强了教学的趣味化、知识性、活动化和人性化，使遥远的历史更贴近学生的生活经历与情感体验实际，使呆板的教材妙趣横生，富有活力，极大地提高了学生学习的积极性。 针对基础不同的学生，采用分层次教学，采用不同的习题测试，巩固教学成果，取得了较好的教学效果。 和同为一家教学效果分析 本课教学面对的是正处于生长发育高峰期的七年级学生，他们活泼好动，兴趣广泛，求知欲和表现欲强，但以形象思维为主，学习不易深入，注意力易转移，学习主动性不够。我校地处农村乡镇，学生整体基础较差，知识面较窄，对教材知识理解能力较差。因此，我在设计教学时，让学生课前