初中化学_碱的化学性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 8 PAGE 第十单元酸和碱 课题1 常见的酸和碱（第三课时） 九年级 一．教学目标 知识与技能 1、了解氢氧化钠是一种常见的碱。 2、掌握碱的化学性质。 过程与方法 1、培养学生基本实验技能和协作能力。 2、培养学生分析问题、解决问题的能力和归纳能力。 情感、态度、价值观 通过学习生活中常见的碱，认识化学与生活的联系。并通过介绍氢氧化钠的保存方法，树立安全使用化学药品的意识。 二、教学重难点 重点难点 碱的化学性质及有关化学方程式的书写 三、教法选择 运用讲授、引导探究、分组实验、多媒体等多种辅助教学的方法。 四、教学用品 烧杯、玻璃棒、?稀盐酸、CaCl2溶液、Ca(OH)2溶液、酚酞溶液。 五、教学过程 教 学 流 程 教学活动 教师活动设计 学生活动设计 活动目的意义分析 教学策略 目标展示 展示本节课学习目标、重难点 明确学习目标，做好学习前的准备 让学生带着目的去学习 情景导入 （看视频）教师首先提问： 在做盐酸与氢氧化钠反应的实验时出现了什么奇怪现象？ 学生回答（出现了气泡） 设计意图：情景导入，吸引学生的注意力， 思考与交流 思考1：氢氧化钠与盐酸反应时为什么出现气泡？ 思考2：氢氧化钠变质的原因是什么？ 思考3：变质后溶液中的溶质可能是什么物质 学生思考、回答 步步深入，引向目标 引入本节课内容 探究氢氧化钠的变质 板书：探究碱的化学性质 引入本节课内容 作出猜想 猜想1：此氢氧化钠溶液完全变质，溶质只有Na2CO3； 学生回答： 猜想2： 知识迁移，利用已经学过类似的知识去理解现学内容 合作探究 [查阅资料] ① CaCl2溶液呈中性。 ② Na2CO3 + CaCl2 = CaCO3↓+ 2NaCl ③ Na2CO3 + Ca(OH)2 = CaCO3↓+ 2NaOH 根据所给资料和试剂小组讨论并确定实验方案 [备选试剂] 稀盐酸、CaCl2溶液、Ca(OH)2溶液、酚酞溶液 根据所给资料和试剂小组讨论并确定实验方案 找学生展示答案 展示答案 确定实验方案 a.取少量溶液于 试 管中，滴加足量 CaCl2溶液 b.向a中所得溶液中 滴加酚酞溶液 让学生将实验步骤填入表格 [实验探究] 分组动手实验 培养学生基本实验技能和协作能力 巡回指导 找学生展示实验现象和结论 展示实验现象和结论 培养学生观察能力、分析问题的能力 [拓展应用] ① 若想除掉氢氧化钠溶液里的杂质，你可以选择的适量的 试剂， 反应的化学方程式为____________ _。 ② 实验室必须密封保存的药品还有很多， 如浓盐酸，具有__； 如浓硫酸，具有 _； 如氧化钙，能____， 反应方程式为___ __。 找学生展示答案 展示答案 引导学生进行小结 （1）氢氧化钠易变质，要密封保存. （2）可以利用CaCl2溶液和酚酞判断氢氧化钠的变质程度 . （3）利用Ca(OH)2溶液除去氢氧化钠中的杂质 培养学生分析的能力 梳理小结 梳理碱的化学性质 板书 构建碱的化学性质网络图 培养学生总结的能力 学以致用 某些食品的包装袋内，放有装有白色固体的小纸袋，上面写着“干燥剂，主要成分为生石灰”。某同学对一袋久置在空气中的干燥剂进行了探究。他先取部分久置的干燥剂倒入适量水中，充分搅拌、过滤，得到白色固体和滤液。然后对滤液的酸碱性和白色固体的组成作了探究。 讨论：利用已知经验思考，展开讨论。 通过实际事例感受碱的化学性质。 找学生展示答案 展示答案 培养学生的知识运用能力 指导学生进行交流 展示交流、释疑解惑 展示学生的学习成果，让学生体验成就感。 当堂达标 展示交流 六、当堂达标 1、下列气体大量排放到空气中会污染大气，可用NaOH溶液来吸收的是 A、CO?? ? B、CO2 ?C、SO2??? D、O2 2、下列药品敞口放置，质量增加且发生化学反应的是（　　） A、浓硫酸 B、固体烧碱 C、大理石 D、浓盐酸 3、氢氧化钠需要密封保存的原因： ； 。 4、浓硫酸、氢氧化钠固体、生石灰都能吸收空气中的水分，以上过程中所发生的变化依次分别属于（填序号）___、___、___。 ①潮解 ②化合 ③吸水 5、用三种化学方法鉴别Ca(OH)2溶液和稀H2SO4，完成下列表格： 实验编号 实验操作、现象、结论（用文字叙述） ① ② ③ 七、课后作业： 构建酸碱化学性质的知识网络图 八、板书设计 探究碱的化学性质 涉及的反应：NaOH