一年级下册数学教案-2.1 认识图形丨苏教版 .docxVIP

《认识图形》教学设计 教学目标： 1.知识与技能: 观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，能正确识别这些图形。 2.过程与方法: 经历“面”从“体”上剥离下来的过程，通过描或印、摸一摸、分一分、比一比等活动，积累数学活动经验，初步感受立体图形和平面图形、平面图形和平面图形之间的联系，以及各个平面图形的特征，发展空间观念。 3.情感、态度价值观：增强与同学交流、合作的意识和能力，在活动中体验学习数学的乐趣，了解长方形、正方形、三角形和圆图形在日常生活中的应用。 教学重点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆，感知“形”与“体”的联系。 教学难点：在操作、观察比较中形成长方形、正方形、三角形和圆的正确表象，初步体会各图形之间的联系和区别。 教学准备： 教师：多媒体课件，相关的立体图形和平面图形。 学生：每位学生身边有水彩笔、白纸。 小组内提供印泥、四种形状的积木(同一形状的积木有大有小)。 教学过程： 情境导入，激发已知。 1、谈话：在一个神奇的村子里住着一群立体图形，你认识它们吗？ (提示：三棱柱) 2、（PPT播放动画，老师说“它们在雪地里跳着玩，会在雪地里留下了…（脚印）） 玩了一会让，三棱柱说：“我们来玩个做迷藏的游戏吧？” “无论你们藏在哪里，我都能找到你们。” 提问：球为什么这么自信啊？ 提问：你觉得他们会在地上留下什么形状的脚印呢？（学生可能会描述样子，也可能会说出图形名称） 从体到面，整体感受。 1、谈话：同学们身边也有这些立体图形，你有办法让它们的脚印清楚地留在白纸上吗？ 启发学生用印泥盖的方法。 启发学生用描的方法，实物展台示范。（提示需要用一只手按着积木，不让积木移动） 谈话：是个好办法！看懂了吗？ 2、4人小组内，每人选一种形状的积木描（或印）出几个面，看谁完成的又好又快！ 教师巡视:提示学生用手上的积木描出不一样的面；指导印的同学用直尺把边描一描；收集形状不同、大小不同的作品（这些作品有的是印出的，有的是描出的）。 3、4人小组内交流。 谈话：哇！同学们描了这么多漂亮的图形，请你在4人小组里边摸边说介绍一下教师做动作示范：比如：我描（或印）了圆柱的这个面，再给同学看看你白纸上的图形。 4、4人小组集体汇报。 （1）从圆柱的底面上描出（印出）圆。老师板贴“圆柱”和 “圆”，以及名称。 (2) 从正方体的面上描出（印出）了几个正方形。 老师板贴“正方体”和 “正方形”，以及名称。 追问：还有谁从别的物体上描出了正方形？ 指名回答，板贴“特殊长方体”。 （3）从长方体的面上描出（印出）三种长方形。 老师板贴“长方体”和 “长方形”，以及名称。 （4）从三棱柱的底面上描(或印)出三角形，从三棱柱的侧面描(或印)出长方形。 老师板贴“三棱柱”和 “三角形”，以及名称。板贴三棱柱侧面于长方形下方。 提问：刚才你们在摸立体图形的这些面的时候有什么感觉？（平平的） 5、它们的样子和我们桌上已经认识的立体图形有什么不同呢？ 6、小结：（PPT出示四种平面图形从相应的立体图形上“剥离”的过程，带着学生读一读新图形的名称），这些图形和以前学的立体图形不同，都是平平的。 二、观察比较，深化感受。 活动一：在观察比较中，体会平面图形特征。 认识圆 （实物展台同时呈现4人小组汇报的平面图形） 在这些新图形中，你觉得哪个图形最特别？ 你是怎么想的？（圆圆的，弯弯的线，其它图形里面是直直的线，没有尖尖角） 认识三角形 （实物展台同时呈现4人小组汇报的平面图形） （出示老师课前准备的其它类型的三角形）谈话：老师课前找了一些图形，它们看上去都不一样，你觉得和哪些图形放在一起比较好？ （这些图形都有三个角，圆没有角，正方形和长方形都是有4个角） 3、认识正方形和长方形。 （同时呈现老师收集的所有正方形和长方形）提问： （1）同桌讨论：这些图形和三角形有差别吗？（引导学生从角的样子，角的个数和边的个数去观察） 教师巡视，汇报交流。 （2）（移去三角形）提问：谁能把这些图形分成两类？ 指名分一分，说说是怎么想的，请其它同学补充。 提问：现在你们知道为什么人们叫它们为“正方形”和“长方形”了吗？ 活动二、形成表象，内化新知。 1、形成表象。 谈话：你能记住它们的样子和名称吗？闭上眼睛想一想圆的样子，用手在空中画一画；正方形……长方形……还有三角形…… 2、我说你猜。 (1)示范：老师现在心里想了一个新图形，它没有角，猜猜是哪个图形（齐说） 追问：你怎么知道的呀？ (2)提问：你能给大家一个提示或两个提示，让别的小组同学猜猜你想的是哪个新图形吗？ 小组内商量怎么提示大家。 全班交流，请组内同学邀请他生猜。 三、趣味练习，巩固新知。 （书P18的3）分类数一数。 （1）谈话：球在雪地上看到许多我们今天认识的图形，你知道每种图形