一年级下册数学教案-1.7 20以内退位减法整理复习丨苏教版 .docVIP

20以内退位减法整理复习 教学目标： 1、引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律,使学生进一步掌握20以内退位减法。 2、使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法,提高口算能力。 3、培养学生观察、概括、迁移类推能力。 教学重点： 使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律,正确熟练地口算20以 内的退位减法。 教学难点： 发现规律,表达规律,应用规律的过程。 教学准备： 课件、练习纸 教学过程： 创设情境，激发兴趣 小猫今天过生日，他邀请了好多朋友到家做客，我们一起去看看。 情境一：买水果款待客人 ——复习根据情境提数学问题 我要买 我要买9个苹果 我有13个苹果 师：小猫到喜羊羊水果店买苹果，喜羊羊说他有13个苹果，小猫说要买9个苹果，你能提出什么数学问题？ 学生提问并列式解答 师：买了苹果，付了钱后，小猫说：我带了17元钱，现在剩下8元钱， 你能根据小猫说的话提出一个数学问题吗？ 我带了 我带了17元钱，现在剩下 8元钱， 生：买苹果花了多少钱？ 4、怎样列式解答？ 情境二：邀请客人 ——复习20以内的退位减法口算 1、小猫邀请的第一个客人是蚂蚁，蚂蚁到小猫家要经过一座桥，我们帮助蚂蚁过桥好吗？桥上每块石头上都有一个算式，要算出每一个算式的结果，并且要说出怎么算的，蚂蚁才能顺利过桥。 17 17－8 16－7 13－6 12－4 11－3 14－5 15－9 学生口算并说出怎么算的。 2、师：看看小猫还邀请了哪些客人？ 逐一认识，并计算动物朋友身上的算式。（口算）11- 6 11- 6 15- 9 18- 9 12- 9 16- 9 13- 9 11- 3 11- 4 11- 2 12- 6 14- 8 17- 9 11- 7 11- 8 13- 8 11- 5 12- 5 15- 8 12- 3 17- 8 14- 9 12- 7 12- 8 16- 8 11- 9 四、 情境三：帮小动物排队 ——建构20以内退位减法表 1、小猫的烦恼。 师：客人都到了，可是却为难了，他为难地对蚂蚁说：“你看，场地太小，客人太多，太乱了！”蚂蚁想了想说：“我有办法！我来帮他们排队。” 2、蚂蚁帮动物排队，学生仔细观察、发现。 （只排一横排和一竖排。） 3、学生接着帮小动物排队 师：你能接着排吗？ （设计理念：这时学生一般只能直观地感知规律，如回答第一列第3格为什么填12－9，学生会说：“因为上面是11－9、12－9，所以下面应该是13－9。”不经提示，就能自觉地用比较概括的语言来总结规律的学生毕竟不在多数。） 18- 917- 9 18- 9 17- 9 16- 9 14- 9 12- 9 13- 9 12- 4 11- 6 11- 3 11- 4 11- 2 11- 7 11- 8 11- 5 12- 3 11- 9 （1）学生独立完成。 （2）交流、汇报。 4、自主建构完成20以内退位减法表 师：请小动物暂时离开，于是得到一个表格，你会接着排算式吗？ 11- 9 11- 9 11- 8 11- 7 11- 6 11- 5 11- 4 11- 3 11- 2 12- 9 13- 9 14- 9 15- 9 16- 9 17- 9 18- 9 12- 8 13- 8 14- 8 15- 8 16- 8 17- 8 12- 7 12- 6 12- 5 12- 4 12- 3 （1）学生独立完成表格。 （2）交流、汇报。 （设计理念：为了增强教学效果，没有直接出示已整理好的减法表。而是让学生看不完整的减法表，根据已出示的算式找出内在的规律，尝试填出所缺算式。说理由时也不必很完整，就题论题，只要有道理就行。然后再通过小组讨论，进行整体的观察，从结构出发，找出一系列的规律。最后，通过利用减法卡片重建表格的活动，进一步巩固知识。这样安排，不仅使学生清楚20以内退位减法表的结构，同时，也培养了学生整理知识的能力。） 5、再次探究20以内退位减法表中算式排列的规律。 （1）探究竖着看时的计算简便方法 练习口算（p14第5题） （2）探究竖着和横着的算式变化规律 根据规律解决问题（不计算，比较大小） （3）探究斜着看时，算式变化 根据规律解决问题(年龄） （设计理念：在引导学生找规律时，横着看、竖着看，减数和被减数的变化规律都较容易找到。先让学生说出竖看每一列得数的规律，再让学生想一想为什么差会从小到大依次增加1，从而让学生发现每一列的减数都相同，被减数从上至下一个比一个大1，所以差也依次增加1。这样引导，学生容易发现规律，更为重要的是有助于学生感悟被减数、减数与差的依存关系。类似的，横着看也这样引导。） 五、应用规律,强