一年级下册数学教案-1.5 十几减5、4、3、2的退位减法丨苏教版.docxVIP

PAGE 1 《十几减5、4、3、2的退位减法》教学设计 教学目标： 1．进一步理解十几减5、4、3、2的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算． 2．培养学生的观察能力，使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力． 教学重点： 使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2． 教学难点: 灵活运用十几减几的口算方法． 教具学具准备： PPT等．口算卡片，苹果卡片等 教学过程： 一、 复习引入： 1、小朋友们我们已经学过了20以内的进位加法和十几减9、8、7、6，现在老师来考考你们学的怎么样？请看大屏幕，谁能快速算出得数。出示：相关口算题。 （1）开火车答（一生口算报得数，其余生评价）。 （2）选几题说说想法。（引导学生重点说出算法步骤想加算减和破十法） 2、揭题：前几天我们都学习了十几减9、8、7、6的退位减法，今天我们继续学习十几减5、4、3、2的退位减法。（板书课题） 生：齐读课题2遍 【设计意图】复习进位加法和十几减9、8、7、6的退位减法，引导学生用学过的想加算减方法和破十法计算20以内的退位减法，为新授做铺垫。 二、探究新知． 师：同学们读的真响亮，今天爸爸去哪儿中电影中的几个小朋友也来了，他们带来一份神秘的礼物，你们想知道是什么吗？只要我们班的小朋友能够顺利闯过下面五关（出示课件，智勇大冲关）就可以拿到礼物了，你们有信心吗？ 生：有！ 师：首先由Cindy带我们去闯第一关：算一算 【设计意图】创设爸爸去哪儿小演员带小朋友闯关的情境激发学生学习兴趣，调动他们的积极性。 （出示课件例4） 1、自主探索 12-5= 你能用我们学过的方法来计算上面的题目吗？请同桌互相交流一下。 2、全班交流 （1）12-5，你是用什么方法算的？ 指名答（老师预设学生能说出四种方法，学生一边说老师一边板书前两种方法） 12-5=7 方法一：5+7=12 12-5=7 （想加算减） 方法二：10-5=5 5+2=7 （破十法） （2）交流算法。指名说（引导学生用想加算减的方法计算） （3）优化算法：你认为哪种算法最容易？想加算减法只用一步就可以计算出来，而破十法需要三步才能计算出结果，相比较想加算减的方法更容易。 【设计意图】让学生先自主交流探索计算方法，接着全班交流算法，再优化算法，引导学生用简便的想加算减的方法计算，充分发挥学生的主观能动性，锻炼学生说话的能力，在说中理解算理。 3、出示 12-4= 12-3= （1）你能说说12-4的计算过程吗？（指名说） （2） 12-3的计算方法能在老师发给你的纸上写一写计算过程吗？ 4、仔细观察这三个算式（PPT出示），你能不能利用学过的方法快速解决下面的问题： 出示 11-4= 11-3= 11-2= 5、指名答 6、小结：今天我们主要运用了相加算减和破十法来计算十几减几。用相加算减的方法来计算十几减5、4、3、2更加简便。小朋友们真有智慧！恭喜你们成功闯过第一关！ 【设计意图】使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，重点引导用想加算减的方法来计算，提高学生的计算能力。设置闯关游戏，提高学生的学习积极性。 6、找规律：ppt出示10道十几减几的题目，小朋友开火车算结果，仔细观察你发现了什么规律？（师引导学生先竖着看再横着看） 三、巩固应用、内化提高 1、师：现在Agnel带我们去闯第二关？（出示PPT），他让小朋友翻开书本第17页做一做。 生：做题 师：仔细观察，你有没有发现每一竖排的两个算式之间藏有什么小秘密？ 生：指名答，我发现每一竖排的两个算式就是想加算减的方法来计算，想上面的加法就可以算出下面的减法。说答案。 师：说的真好！(其他学生判断对错用手势表示) 【设计意图】用发现什么小秘密来引起小朋友的兴趣，用一句话说出想加算减方法的算理，培养学生的观察能力、计算能力和表达能力。 2、列算式并计算。（学生打开书本做18页第一题，ppt出示） 恭喜你们成功闯过第二关！耶！ 【设计意图】培养学生解决实际问题的能力。 2、抢答。第三关：比一比。看看你们谁算的又快又准，有信心吗？ 生：有 师：老师随意抽卡片，其他同学算结果，会的同学马上站起来报答案，明白吗？ 12-4 11-3 13-5 11-4 12-5 13-4 12-3 11-2 14-5 11-5 你们反应真快！恭喜你们又闯过一关！ 【设计意图】全班参与计算20以内的退位减法，提高学生的学习兴趣，锻炼他们的反应能力和计算能力。 3、找规律 （1）小组合作，找出口算卡片中相应答案贴上 （2）整理10道口算卡片，排一排顺序。 （3）