三年级下册音乐教案 第8课 欣赏卡农歌曲《保卫黄河》｜花城版_.docVIP

PAGE 1 《保卫黄河》教学设计 教学目标： 学唱《保卫黄河》，了解与之相关的知识。 通过欣赏和演唱，感受、体验音乐作品中所表现的黄河的汹涌气势和中华民族的精神，理解其团结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗作用，唤起学生的爱国热情。 能用高昂的情绪、铿锵有力的声音演唱歌曲； 能用齐唱、轮唱的形式演唱歌曲，体验不同演唱形式的不同效果。 教学难点： 学唱歌曲并有感情的演唱。 理解歌曲蕴含的情感。 教学重点： 有感情的演唱歌曲，能用不同的形式来表现歌曲。 了解歌曲的时代背景和创作过程，体会歌曲所表达的情感 教学准备： CAI课件、电子琴。 教学过程： 了解黄河文化 谈话： 同学们，被称为中华母亲河的有长江与黄河？它们是我国古代文明的发源地，因此，不论古代或是现代都是为文人墨客所赞颂！下面，我就来考考大家： “君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。这一句诗出自哪里？（唐朝诗人 李白的《将进酒》）。这句诗生动描写了黄河落差之大和奔流不息的气势。那么，除了这句，你还知道哪些描写黄河的诗词或者歌曲呢？（只能请2、3个发言） 白日依山尽，黄河入海流 。 王之涣《登鹳雀楼》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 王之涣《凉州词》 九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 刘禹锡《浪淘沙》 歌曲：《保卫黄河》、《黄河船夫曲》、《我们是黄河泰山》… 过渡语：同学们知道的可真不少！接下来，请看大屏幕： 2、出示黄河流域简图 这是黄河的流域简图。从地图上看，长长的黄河就象个的什么字？（书写汉字“几”）。它源于的青海的巴颜客拉山，流经青海、四川、陕西、山西等9个省、自治区，最后注入渤海。全长一共有5400多公里，是我国的第二大河。千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为了古老中国的象征。因此，人们亲切的称它为母亲河。 下面，就让我们来领略一下母亲河的风采： 3、欣赏黄河视频。（背景音乐：保卫黄河） ①你看到了怎样的黄河？（波涛汹涌的～、气势磅礴的～……） ②你还听到了什么？它带给你怎样的感受？（坚定有力） 小结：是的，在刚才的视频里我们听到的歌曲叫《保卫黄河》。（板书课题）他给人的感觉是非常的坚定有力。（或振奋、有力量）好了，现在请同学们把书翻到15页，让我们再次聆听这首歌曲。注意体会歌曲所表达的情感！ 二、了解歌曲背景 复听，谈感受 ①谁来说一说歌曲表达了怎样的情感？（誓死保卫祖国的情感） ②你们知道我们的祖国为什么需要保卫吗？（生答）因为它遭受到了足以让千万带子孙铭记的屈辱。请看： 2、播放视频《南京大屠杀》。 问：看到这血腥残忍的画面，听到这触目惊心的数字，你想说点什么？ 过渡语：是的，敌人太残忍了！他们的暴行激发了所有有血性的中国人的爱国热情 。人们团结一致，拿起了刀枪，与敌人展开了顽强的斗争。请看——（播放：战斗视频《雪豹》） 3、了解词曲作家 师：在硝烟弥漫的抗日战争中，有人拿起了刀枪，与敌人展开了殊死搏斗，也有人用手中的笔创作了催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。他就是爱国诗人光未然。（出示画像和歌词） = 1 \* GB3 ①朗读歌词： = 1 \* alphabetic a、教师配乐朗诵 = 2 \* alphabetic b、学生有感情地朗诵 ②介绍冼星海： 这首诗很快就在全国各地流传开来，音乐家冼星海看到后，也像我们一样心潮澎湃，思绪万千。他激动的对光未然说：交给我吧，我有信心把它创作好”(点击课件) 冼星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窖里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》。（手指黑板）我们来看一下当时的演出视频。 ③播放首演视频： ★你感觉歌曲的速度是怎样的？力度？ ★歌曲的情绪是怎样的？（启发：优美抒情、欢快活泼、激昂奋进） 过渡语：听到这么激昂奋进的旋律，同学们是不是也有一种想要拿起刀枪与敌人决战到底的决心与斗志？（是）那好，现在就让我们带着这种情感来学唱歌曲！ 三、学唱歌曲 1 跟录音默唱随录音轻声唱尝试演唱 2、解决重难点： ①比较第三行和第四行的旋律有什么特点？（旋律几乎是一模一样；再讲附点） ②引导观察：最后两行的旋律有什么特点？应该用怎样的力度来演唱？（渐强） 有 3个休止符，我们在演唱的时候声音要干净利索，不能拖音； 以 5 6为基点，从1到2，到3，不断向上扩展。（抗日浪潮不断高涨） 尾音要唱足3拍 3、完整演唱——点评——再唱 4、歌曲处理 第一乐句： 突出“吼”、“叫”、“咆哮”，强调重音。用高亢有力的声音演唱。 中间乐句： 力度要弱一点。因为这里描写的是抗日英雄在与敌人打游击战。所以声音要小一点，轻快一点。 第四乐句： 用自豪有力的声音演唱，休止符处声音要干净利索。第五乐句： 用坚定有力的声音，在逐渐加强的歌声中以必胜的信念结束歌曲。 （