三年级下册音乐教案 第七单元 恰利利恰利｜苏少版 .docVIP

恰利利恰利 【课 型】 以教唱为主的综合课。 【教学内容】 苏教版三年级下册第七单元“开心里个来”，歌曲教学《恰利利恰利》。 【教材分析】 《恰利利恰利》是苏教版三年级下册第七单元“开心里个来”里一首以歌唱为主的音乐课。歌曲共5句，前四句以X XX XX XX X基本节奏型贯穿全曲，第五句是以轮唱形式的合唱，第一声部先唱，第二声部是第一声部节奏的浓缩与模仿，好似回声的效果，表现了印尼农家人愉快耕种的场景。 【学情分析】 三年级的学生自控能力比低年段孩子好很多，但是他们还是好动、好探索、喜欢接受各种新鲜事物，愿意分享和交流自己的主观想法。在接受别人的评价中三年级学生已经能发现自身的优缺点，因此在教学中要时刻关注学生们言行举止，多多鼓励和引导他们。 【教学目标】 1.用自然的声音愉快演唱《恰利利恰利》，二声部相互配合演唱。 2.通过音乐活动，引导学生积极参与音乐表演和鼓励学生大胆创作生活中的音乐。 3.通过本节课的学习，了解印尼地方人文特点，喜欢印尼相关音乐，从而培养学生接受和喜爱多种音乐元素。 【教学重点】 1.用自然的声音完整演唱《恰利利恰利》。 2.鼓励学生参与音乐表演。 【教学难点】 1.歌曲二声部的准确演唱与配合。 2.能够主动参与综合性艺术表演活动。 【教学过程】 一、音乐律动进入教室： 踏着《恰利利恰利》音乐伴奏，以“X X XX X”（脚 脚 手手 手）的方式走到自己的座位上。 设计意图：这个律动节奏是这节课的伴奏节奏型，课前用于活跃课堂，课中作为学习新节奏的灵活转换，课后作为拓展表演运用。 二、激趣导入： 1．欣赏《厨房即兴表演》视频 说一说：他们正在做什么？音乐发生在什么地方？ 2. 欣赏《恰利利恰利》视频 说一说：音乐发生在什么地方？你看到了什么？ 演一演：你能用好看的动作模仿他们劳动时的样子吗？ 设计意图： 通过观看视频，激发学生们对音乐的兴趣。了解音乐来源于生活，也丰富于人们的生活，同时也引入音乐课的中难点乐段。 三、二声部难点解决： 1.听音乐观察老师动作。 2.合着音乐跟着老师一起表演播种、耕地的动作。 3.初步了解演唱形式：合唱 4.听第二乐段，分辨两个声部的演唱顺序。 5.分别学唱两个声部。 6.两个声部一边演唱一边表演动作。 设计意图：二声部的演唱是本节课的难点，通过将学生表演的动作加工整合，在熟悉旋律的同时，分辨出两个声部的先后演唱顺序，通过先动后唱的方式解决歌唱难点，边唱边跳的教授也为后面丰富教学内容做好铺垫。 四、歌曲新授 ： 1.观看视频，了解印尼人文知识。 2.节奏挑战，学习印尼语言： （1）XX XX XX X （2）X XX XX XX X （3）恰利利 恰利 恰嘣 嘣︱沙啦啦 盖嘟 沙多 嘣︱ 3.音乐拍拍拍节奏游戏： 跟着音乐有节奏的踏步、拍手，复习巩固“印尼语言”。 4.揭示课题，揭示印尼语言的意思。 5.完整听歌曲： 想一想：歌曲的情绪是怎样的？歌曲中有没有熟悉的旋律。 6.师再次演唱歌曲，再现歌曲的场景，生合作完成二声部。 7.生用热情有节奏的声音朗读歌词。 8.学唱第一部分 （1）字母谱接龙唱 （2）跟着钢琴接龙唱 （3）跟琴完整演唱 9.跟琴完整演唱 10.跟音乐一边演唱一边表演 11.了解印尼的传统乐器：安格隆 设计意图：歌曲的节奏学习，采用闯关的方式激励学生挑战，以跟着音乐节奏拍拍拍的方式升华游戏的趣味性。在教唱中根据学生的年龄特点采用字母学唱、接龙唱等方式逐步教唱歌曲，直到完整表演唱结束歌曲的教学。 五、教学拓展： 1.以小组为单位创编劳动场景，可以是动作创编，可以是节奏创编。 2.小组分别展示创作的内容，合着《恰利利恰利》伴奏音乐一起表演。 六、小结： 设计意图：创设场景即兴创编是本节课对“音乐来源于生活”的升华，也是对学生创造能力的激发，更是让学生感受创作过程中带来的喜悦之情，让他们能在活动中感受音乐就在身边，音乐可以给我们带来快乐之情。