三年级下册音乐教案 第六单元 八只小鹅｜苏少版 (1).docVIP

教学设计 学科：音乐 没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升 学校 姓名 年级 三年级 课题 《八只小鹅》 第七单元第2课时 一、目标确定的依据 1.单元分析 “村庄”对于广大农村的孩子们来说是他们的生活环境，但城市学生接触体验农村生活的机会却很少。本单元围绕这一主题，选择了具有特点的中外歌曲，让音乐朋友也来参与城乡孩子的“手拉手”活动。通过本单元的学习，让学生在熟悉的或向往的农村生活情景中感受农村生活的快乐，体验农村生活的乡土风情。 《八只小鹅》是一首饶有兴趣的斯洛伐克民歌。乐曲为D大调，二四拍，带再现的单三部曲式，生动形象地模仿了从远处传来的小鹅叫声。展现了活泼可爱的小鹅换歌起舞、神采奕奕的形象。小鹅的叫声和旋律声部相结合，将歌曲推向高潮。曲尾将主题旋律的节奏拉宽，表现了小鹅渐渐远行的情景。 2.学生分析 三年级学生在学习上已养成了良好的习惯，学生乐于参与到各项音乐活动中。他们感受体验与探索创造的能力也有所增强。根据教学内容和学生年龄特点，紧扣教学目标，注重学生的体验感受，在“说一说、拍一拍、听一听、唱一唱”中丰富音乐体验，享受音乐带来的快乐，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。 本节课授课对象是三年级3班的学生，该班级95%的学生能用自然，好听的声音来歌唱，能较准确的用歌声表达歌曲的情绪。对歌曲中的难点自己会发现并有解决问题的能力。本节课上，以教师引导、学生主动学习和练习为主。但对于两个声部的歌唱，学生没接触过，比较陌生。因此在学生学唱的过程中，应注重引导学生聆听声部与声部间的和谐合作，提升学生歌唱的能力（声音的位置、声音的弹性、准确表达歌曲的情感）。以此来感受音乐带给我们的美妙感觉。 二、建立的具体目标 1. 用不同的节奏模仿小鹅的叫声及走路姿势，让学生在学一学，动一动中感受不同节奏所表现的音乐形象。 2.学唱《八只小鹅》，学会用轻快而有弹性的声音表现歌曲中的音乐形象，感受并学习简单的二声部合唱。 3.拓展欣赏合唱版《八只小鹅》，让学生感受二声部合唱的和谐配合并能用有弹性的声音演唱。 教学重点和难点 学生通过模仿，演唱和聆听，能够掌握二声部合唱的和谐配合并能有有弹性的声音演唱。 教学准备：钢琴、课件等 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 课前准备: 欣赏动画《可爱的小鹅》 师：有趣的音乐课又开始了，看谁来了！ 师：谁能学一学鹅走路的姿态，鹅是怎样叫的？（在音乐课上，我们要美化一下它的声音）这有鹅爸爸、鹅妈妈、鹅宝宝不同节奏的叫声，你们能学一学吗？并加上鹅走路的姿态。 师：老师也想加入你们的表演，我们配合一下。 发声练习 生欣赏 生：小鹅 生：分组说一说，动一动。 师生、生生合作。 情境导入，吸引学生的注意，模仿小鹅按节奏走路，即为律动又为下一环节做铺垫。 引导学生自我感受，在音乐实践活动中探索音乐元素。 采用分层教学，为学习二声部合唱做铺垫。 感受探索、自主学习 1.导语：一群小鹅叫着叫着，走进了我们的音乐中，我们一起听一听歌曲《八只小鹅》表现的是怎样的八只小鹅？ 2.再听 师：欢快、活泼的小鹅是什么样呢？ 4.学习歌词 师：我们曾用通过诗歌的方式咏鹅，今天我们尝试用自己喜欢的方式来读一读歌词。 5.学唱歌曲 师：老师也想用歌声表达对小鹅的喜爱。 师：小鹅从远处来到我们身边，声音变得由弱到强，由远到近。我们也来学一学。 a.轻声哼唱 b.解决重难点 5.完整演唱齐唱部分 6.合唱教学 师：听，小鹅的伙伴也加入了八只小鹅的歌唱，听一听，伙伴在小鹅唱到那一句时加入了它的歌声？ a.聆听歌曲，找出鹅伙伴的声音。 师：这样的演唱形式叫合唱，小鹅唱的是一声部，伙伴们唱的是二声部。 b.再听 c.试着加入自己的声音。 d.师生、生生合作（强调合唱时不仅听自己的声音，还要听其他同学的声音，做到声部间的和谐） 7.完整演唱 生听范唱《八只小鹅》 生用肢体语言表现“八只小鹅” 生和着旋律自由读 生思考歌中小鹅的叫声有变化吗？感受音乐中的力度变化。 生轻声哼唱 请唱得好的生说说唱好的窍门。 生生、师生互助 生完整演唱齐唱部分 生回答 生完整演唱 生聆听 生试唱 合作完成二部合唱 生试着读一读 生选择喜欢的声部进行合作。 学生初步感受歌曲的情绪和韵律。 让学生感知乐句的音高位置，注重对学生演唱方法的引导和渗透。 用学生喜欢的方式读歌词，即便于记忆，也能加深学生对歌曲情感的自我理解。 在趣味中在把学生带入了主题明确的学习情境，引导学生感受力度的变化（由弱到强或由远到近的音乐形象）。