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高中生政治学习总结 一、以材料为依据 对所以选择的材料要典型，要贴近社会实际和学生的生活，符合学生的认识水平和理解能力。材料的运用不能只满足于对概念和理论的解释，而要考虑如何通过对材料的分析来引出理论观点，以培养学生的归纳和推理能力 ; 如何通过对材料的分析来揭示知识点之间和理论之间的内在联系，以培养学生多角度、多层次思考问题的能 力; 如何把理论内容和实际问题有机地结合起来，以培养学生分析问题、解决问题的能力。 二、以媒体为手段 三、以学生为主体 学生是学习活动的主体，是教学过程的能动参与者。在教学过程中要充分发挥学生的主体作用，首先要转变教师的观念，真正树立起学生是教学主体的思想。其次要改革教学方法，克服传统教学中学生处于被动接受地位的状况，深入研究和运用启发式教学方法，使学生主动、积极有效地参与教学。再次，要培养学生良好的学习能力和学习习惯。 四、以知识为基础 五、以能力为重点 政治学科能力培养的问题要注意几点：正确处理知识与能力的关系。知识与能力是辩证统一的，知识是能力的基础，没有知识基础，能力就成空中楼阁 ; 能力培养要循序渐进 ; 政治学科的能力要求是各个方面有机组成的一个系统整体 ; 课堂教学中要选择不同的材料，设计不同的问题，设置不同的情境，引导学生积极参与教学，努力提高学生的理解、判断、分析和综合运用的能力。 例如在讲到“尊重价值规律”时，这一框的知识点较难，学生不容易理解，为了让同学们理解和掌握知识点，可以要求同学们结合教材进行分组讨论： 商品的价值量会发生变化吗 ?怎么变化的 ? 不同的商品之间为什么能按照一定的比例进行交换 ? 商品交换中，价值量必须相等，体现了什么原则 ? 决定和影响商品实际价格变化有哪些因素 ?通过小组讨论交流，同学们不仅掌握了有关商品价值量的知识点，而且在讨论中培养了 理解、判断、分析问题的综合能力。 六、以觉悟为目的 当然，学习主体 ( 学生 ) 的情况千差万别，并且一直处于一种动态的变化之中，想找到一种现成的、完全符合主体特点的教学方法，需要在教学实践中进一步的探索。 ( 一) 关于平时 上好课是学习的重要阶段，是提高成绩和培养能力的瓶颈。 上课的关键是“专心”。“心”专在哪里一般来说专在看 ( 书，黑板，屏幕 ) ，听 ( 老师讲解和同学们发言 ) ，积极参与 ( 积极动脑与老师形 成零距离互动、将你预习时确定的听课重点与老师的讲解结合起来 ) “看、听、参与”等形式有所不同，但共同的东西就是都必须动脑，这是贯穿整个上课全过程中的一条主线，也是衡量专心不专心的唯一标志。主动思考要求①注意知识的积累②增加感性材料的储 备③学会一些思维方法 ( 如分析、综合、比较、抽象、具体化等 ) ④ 将自己置身于教学情景之中。 学习具有实践性、个体性、反复性的特点，反复性以及爱宾浩斯遗忘曲线要求学习过程应该及时复习。及时复习可以使知识的 漏洞得到及时弥补，使对知识的理解得到升华，实现对知识的再认识，再提高，特别是使思维的深刻性得以发展。 复习包括：及时复习、阶段复习、总复习。进行及时复习，应着重抓好以下个环节： ②读：读书、读笔记并同回忆进行对照，这样就不仅加深了记忆而且保证了知识的完整性和系统性。 ③思：把新知识进行归纳形成一个小系统，让知识各就各位。然后纳入到所学知识的大系统中，形成一个知识网络或知识坐标。复习的这几个环节是统一不可分割的，学习中要把它们有机的结合起来，具体问题具体分析，灵活运用。不可孤立的强调一个方面，否则就达不到好的效果 矛盾分析法。 矛盾分析法也叫全面分析法 , 就是在分析解答问题时运用矛盾的观点 , 一分为二、全面地看问题的思维方法。这一方法是针对试题的片面性观点 , 如内容不全、关系理解不全、原因表述不全等进行全面分析 , 从而得出正确的结论。矛盾分析法在运用过程中 , 并不一定要否定题目中的结论或观点 , 而是在承认其合理成分的前提下 , 指出其片面的一面 , 并补充还应从哪些方面加以认识。 系统分析法。 系统分析法也叫关系分析法 , 是指把要分析的对象放到系统的知识框架之中 , 找出一个或多个相互关联的知识点之间的内在联系的思维方法。要正确运用系统分析法 , 首先必须能深刻理解知识点之间的内在联系 , 而不能简单记忆、再现知识点 ; 其次要坚持理论联系实际的原则 , 始终把教材中的观点与现实生活结合起来 , 关注社会热点问 题, 用所学的理论思考经常遇到的问题。 归纳法。 演绎法。 演绎法是从一般性、规律性的结论去推知与一般性、规律性相关的特殊的、个别的对象的思维方法。应该用演绎法题目的设问形式 通常是 : 上述材料是怎样体现某某观点 ( 原理 ) 的 用演绎法解题要遵循从共性到个性、从普遍性到特殊性的原则 , 将理论与材料有机结合 起来。运用演