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高中班主任班级管理的制约因素与优化策略 【内容摘要】班级管理是高中班主任必须履行的工作职责，尽管绝大多数高中班主任都能认真负责的开展管理工作，但在管理过程中仍然存在一些制约因素。本文对此进行了研究和探讨，首先简要分析了高中班主任班级管理的制约因素，在此基础上就如何更好的开展班级管理提出了一些有针对性的对策。 【关键词】高中班主任 班级管理 制约因素 管理优化 党的十九大提出了“立德树人”的教育目标，这就要求高中班主任在开展班级管理工作的过程中，一定要紧紧围绕这一目标进行，确保班级管理取得更好的成效。当前一些高中班主任在开展班级管理工作的过程中，尽管普遍都能够发挥自身的积极作用，认真负责的投身到班级管理工作当中，但在具体的实施过程中，仍然存在一些制约因素，导致班级管理缺乏有效性，需要认真加以解决，并积极探索更加科学和完善的班级管理模式，确保班级管理步入科学化轨道。 一、高中班主任班级管理的制约因素 从当前高中班主任开展班级管理的整体情况来 看，普遍都能够保证班级秩序，而且也能够促进班级 管理的科学化， 但按照较高的要求特别是 “立德树人” 目标来看，在开展班级管理的过程中，仍然存在很多 制约因素，突出表现为两个方面：一方面，一些高中 班主任在开展班级管理的过程中， 过于重视制度管理， 缺乏“以人为本”的管理理念，导致班级管理没有正 确处理好“疏”与“堵”之间的关系，甚至很多学生 十分反感，并没有真正起到班级管理的作用，学生的 自我管理意识和能力比较薄弱，尽管高中班主任下了 很大的功夫，但班级管理工作仍然无法取得良好的成 效，需要高中班主任不断创新管理理念，强化学生主 体作用的发挥；另一方面，还有一些高中班主任在开 展班级管理的过程中，管理方法和管理模式仍然比较 传统，对学生说教多、引导少，学生主动参与班级管 理、互相监督、共同维护班级和谐环境方面比较薄弱， 导致班级管理缺乏持续性，尽管一些学生自己能够比 较好的遵守班级管理制度，但并没有发挥自身的积极 作用参与到班级管理中来。 二、高中班主任班级管理的优化策略 在新的历史条件下，高中班主任在开展班级管理的过程中，一定要积极推动管理模式创新，特别是要运用更具有科学性和持续性的管理方法，努力使班级 管理工作步入科学化的轨道，使班级管理实现新的更大的突破。 一是坚持以人为本管理理念。 理念是行动的先导。高中班主任在开展班级管理工作的过程中，一定要落实“立德树人”目标，坚持以人为本管理理念，最大限度的运用现代管理理念和管理思维开展班级管理工作，确保班级管理工作取得更好的成效。比如我在开展班级管理工作过程中，正确处理好制度管理与人性化管理的关系，除了充分发挥制度的规范化作用之我，还高度重视以人为本，从学生的实际情况出发，积极探索更加有效、更加科学的管理方法，特别是通过加强与学生的情感沟通，让学生理解班主任的辛苦、了解班主任开展班级管理的目的，进而使学生能够认同高中班主任的管理工作， 并遵守相关的班级管理制度。在开展班级管理的过程中， 我还高度重视 “尊重学生”这一策略，比如在制定班级管理制度的过程中，我都会征求学生的意见，并且让学生发表自己的看法，最终形成制度， ?W 生都能够认真遵守。 二是培养学生自我管理意识。 由于高中学生的“三观”在逐步形成，而且自我控制能力也得到了加强，因而高中班主任在开展班级管理的过程中，要着力培养学生的自我管理意识，这既是“立德树人”教育目 标的要求，而且也是培养学生综合素质的重要举措， 高中班主任应当给予高度重视，并积极探索培养学生 自我管理意识的有效途径。比如我在开展班级管理的 过程中，以培养学生的集体主义精神作为重要目标， 努力打造具有高中特色的“班级文化” ，将“自主、和 谐、共建”作为班级文化， 通过卓有成效的思想引领， 使学生明白自己是班级“大家庭”中的一员，维护好 班级秩序是每个人的责任，进而培养学生自我管理意 识。我对于班级的一些管理事项，每次都会征求学生 的想法，多听取他们的意见和建议，能够吸收的都吸 收进来，由于学生切身感受到 “被尊重”，因而也能够 很好的完成任务。 三是强化管理模式改革创新。 创新是进步的灵魂。对于高中班主任来说，要想使班级管理工作取得更好的成效，至关重要的就是要进一步强化管理模式创新，这一点尤为重要。我在开展班级管理的过程中，正确处理好刚性管理与柔性管理的关系，根据不同的管理内容、不同学生的不同特点以及不同阶段的管理工作，灵活应用刚性管理与柔性管理，使管理工作具有取得了一定的成效；我还高度重视将思想政治工作与班级管理工作的有效融合，加强对学生的教育和引导，强化学生的核心素养，进而培养学生的综合素质。 综上所述，加强班级管理工作，既是高中班主任必须履行的工作职责，同时也是对高中班主任能力和素质的考验。这就需要高中班主任