三年级下册音乐教案 第六单元 八只小鹅｜苏少版 .docVIP

PAGE 1 《八只小鹅》详案 教学内容： 演唱：《八只小鹅》。 拓展：二声部创编《八只小鹅》。 教学目标： 1．有感情地演唱歌曲《八只小鹅》。 2．通过聆听、演唱、表演等音乐实践活动，感受音乐所描绘的动物形象，在情境性的音乐活动中，体验玩中学的快乐。 3.能体会作品所蕴含的合作精神。 教学重、难点： 1.相似句学唱。 2.歌曲的二声部创编演唱。 教学过程： 一、节奏故事导入 师：好，我们的音乐课开始啦！ 1.说唱故事，区分感受不同节拍。 清晨走来一群鹅，呷 呷 呷 呷 鹅妈妈说：今天的天气好，我们去游玩。小鹅高兴的叫起来。 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 他们姿态优雅，来到小河边，小鹅勇敢的跳下去：哗 哗 哗 哗 哗 哗 哗 哗 师：瞧，你们能不能模仿一下。 （ppt中显示节奏型） 鹅妈妈：呷 呷 呷 呷 鹅宝宝：呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 游泳：哗 哗 哗 哗 2.音乐游戏，初步感受音乐 师：鹅宝宝们跟着鹅妈妈出发吧。（2遍） {设计意图：以歌曲伴奏为背景节奏故事导入，通过律动，初步感受音乐的情绪及节拍。} 二、歌曲学唱《八只小鹅》。 1.初听音乐，学唱区分相似句。 师：鹅宝宝们安静的回到座位。你们玩的可真开心啊，我们刚才的游玩音乐是一首非常好听的歌曲《八只小鹅》，让我们一起来听一听吧，听听歌曲中八只小鹅他们态度是什么样的呢？ 师：小鹅态度 它们态度优雅，看来架子很大。 师：你们读一读。 师：他们的节奏一样的，他们的旋律一样吗？仔细听！ 师：一样吗？哪个地方不一样？有什么不一样。 师总结：原来第一句像爬楼一样，属于上行旋律，第二句像是下楼梯，从高到低，属于下行旋律。 师：拿出你的小手，画一画它的旋律线。 师：真棒，你们能区分开吗？那唱唱看。 有感情的演唱。 师：认识这两个符号吗？你们试一试。 师：强弱对比演唱，谁愿意来试试。 师：处理不合适的地方，大家试试看。 {设计意图：初听音乐，提拎难点，创设学生个体展示机会，学唱区分相似句。} 区分演唱第一句和最后一句。 师：你们唱的真好，我好像看到一群姿态优雅的小鹅，八只小鹅快快活活在玩耍（唱）。 师：瞧又来了八只小鹅。 师：它和上一乐句有区别吗？什么区别？ 生：比原来慢了。 师：哦，听上去慢了，原来这里是(手指引导学生说出二分音符、四分音符)请你们一起来唱一下。 师：你们能完整地来一遍。 师：后半句我们可以唱的轻巧些，你听。 跟音乐轻声哼唱。 师：你们真棒，下面请听范唱，在心里默唱，检验一下你的学习成果。 跟范唱齐唱。 师：你们学会了吗？那你们来试试。 有感情的跟伴奏唱。 师：看来你们都学的不错，掌声给你们。给你们提高点要求再唱一唱，有感情的演唱，注意小鹅在河边玩耍心情强弱对比的部分要唱出来？ {设计意图：通过对比听唱方式，层层推进，学唱难点部分，发挥学生主动性，感受旋律“变慢”，用音乐要素总结“变慢”的原因。} 三、双声部创作。 1.复习节奏型，布置任务。 师：厉害啊你们，唱的这么棒（出示幻灯片小鹅、鹅妈妈游泳的节奏图） 师：还记得吗？谁来试试。 师：看来都记得，那老师出个难题给你们。能不能把前面游戏中的节奏加入到歌曲中？ 2.分组讨论创编。 师：请组长过来领取任务牌，带领你们小组讨论，把这些有趣的节奏加入到歌曲中，为歌曲伴奏，你们觉得放在哪里比较合适？讨论结束后你们可以试着合作一下。开始！师巡场指导。 {设计意图：引导学生自由创编，利用导入部分的节奏，再次巩固节奏，充分发挥其主体地位！} 展示成果。 师：哪一组先来展示？好，你们来！请你们来唱自己的创编。（师轻声哼唱） 师：下面哪组来展示？ 师：请你们一起唱他们的创编成果，还可以加上动作试试。 师：还剩最后一组，我们合作一下。 师：你们自己唱创编部分，其余两组同学演唱歌曲，注意边唱边听，相互配合。 整体合作。 师：掌声送给你们。你们的创编很精彩。 师：接下来，我们集体合作，听音乐，加入你们自己的创编。 师：天哪，我发现自己来到了小鹅的天堂。唱的时候有没有出现什么问题？ 师：再来配合一下。 {设计意图：运用小组讨论分层次地进行“二声部合唱”练习，不断的变换角色，体验合唱效果，使枯燥的环节变得有趣。} 师：掌声给你们自己，你们真棒，在老师心中你们每一组的创编都非常精彩，每个人的潜力都是无限的，无论什么时候都要尝试创编创新。 欣赏天使合唱团的《八只小鹅》。 {设计意图：整体感受合唱的魅力，为再次学习合唱埋下兴趣与动力的种子！} 五、师总结下课师：同学们我们这节音乐课就要结束了,每位同学都是大集体中的一员，学着相互合作非常的重要。谢谢可爱的你们。请鹅宝宝们把头巾带起来。