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创情境重朗读展想象 《荷叶圆圆》第二课时说课 2324号教师薛韵 2016.10.19.成都 目录 一、指导思想与理论依据 二、 教学背景分析 三、 教学目标 四、教学流程 五、教学过程 六、教学特色 一、指导思想与理论依据 义务教育 语文课程标准 （2011年版） 中华人民共和国教育部制定 A展开想象 A获得情感体验 A感受语言优美 一、指导思想与理论依据 想象力比知识更重要。因 为知识是有限的，想象力概 括世界的_切, 推动着进步。 ，二、教学背景分析 1.教材分析 定位： 快乐的夏天 语言： 比喻手法 语言灵动 姑构： 段式并列 文体： 轻快活泼散文诗 培养想象 6 6 二、教学背景分析 2.学情分析 正确朗读课文； 整体感知颜色、形状; 想象 想象1 想象 可以想象小水珠躺在摇篮 上的感觉； 更不能想象它们与荷叶 之间互帮互助的关系。 感知 不能把生活中的真实形象 和教材中比喻手法結合； 三、教学目标及重难点 A会正确美观大方地书写“朵、机”二字。 A正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文, 感受互帮互助的快乐。 （重点） A发挥想象创设情境，运用所学语言仿说句子。 （重难点） I四: 教学流程 （一）兴趣导入，复习巩固 （二）整体感知，梳理脉络 （三）举一反三，想象乐趣 （四）放飞想象，拓展语言 （五）指导书写，美观大方 五、教学过程 兴趣导入，复习巩固 初尝想象 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 躺立蹲游 摇篮 停机坪 歌台 凉伞 小鱼 /梳理学生回答 /进行反馈 /用图片印证 五、教学过程 我二） 整体感知，梳理脉络 借助图片想象 E五、教学过程 .（三）举一反三, 想象乐趣 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小 水珠躺在荷叶上, 眨着羌晶晶的眼睛O 6 6 （三）举一反三，想象乐趣 1.读中想象知情趣 在荷叶上，着无晶晶的 在荷叶上，着无晶晶的眼睛。 迁 移 想 象 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。小水珠躺 小水珠把荷叶 当作什么？ 小宝宝躺在摇篮 里什么感觉？ （三）举一反三，想象乐趣 2.角色互换悟情感 小水珠会说,什么？ 小水珠会说 ,什么？， ?谢谢荷叶姐姐！ 连接语引导假如你是荷叶 你会怎么想？不客气！ 连接语引导 假如你是荷叶 你会怎么想？ 不客气！ 能帮助你我也很开心! 感悟和谐互助 感悟和谐互助 让学生转换思维再想象，学生更容易感 悟小水珠与荷叶间和谐的关系以及他们 之间的互帮互助。 （三）举一反三，想象乐趣 6 6 （三）举一反三，想象乐趣 3.借助想像扶背诵 盎然生机、和谐氛围 带着想象+配上动作+借助板书一?感情背诵 /抓住朗读这条主线 /想象理解、角色互换体验、借助想象背诵 /形成画面、学会想象、借助想象 /回归文本达到背诵的目的 小青蛙说: 蹲在荷叶上, 小青蛙说: 蹲在荷叶上, “荷叶是我的歌台。小青蛙 呱呱地放声歌唱。 （三）举一反三，想象乐趣 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻 蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 “荷叶是我的 “荷叶是我的凉伞。”小鱼儿 在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很 美很美的水花。 16 （三）举一反三，想象乐趣 4.合作学习促发展 自学提示学习方法角色互换有感情朗读 自学提示 学习方法 角色互换 有感情朗读 /有学习方法学想象 /给予更大想象空间 /顺学而导提升发展 五、教学过程 五、教学过程 四）放飞想象拓展语言 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水 珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻 蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 小青蛙说： 蹲在荷叶上， 小鱼儿说： “荷叶是我的歌台。”小青蛙 呱呱 “荷叶是我的歌台。”小青蛙 呱呱地放声歌唱。 “荷叶是我的凉伞。”小鱼儿 放飞想象拓展语言 说: 荷叶是我的 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。 “荷叶是我的停机坪。 “荷叶是我的歌台。 “荷叶是我的凉伞。 （四）放飞想象拓展语言 说说说说 蚁鸟牛孩“荷叶是我的小船。” 说说说说 蚁鸟牛孩 “荷叶是我的露天舞台。? “荷叶是我的游乐园。” “荷叶是我的 “荷 “荷叶是我的 21 教学特色展开想象拓展延伸 教学特色 展开想象拓展延伸 b创设情境 激发兴趣 言读中感悟 丰富想象 X听 敬请指正