《感受空气》教案+同步练习附答案（教学设计）三年级上册科学.doc

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 小学教科版三年级上册科学教学设计+习题（附答案） 2.1《感受空气》教案 课题 感受空气 单元 2 学科 科学 年级 3 学习 目标 科学概念目标 1.学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被我们感知并且存在于我们周围。 2.学生通过传递游戏，认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征。 3.学生通过感受活动，知道空气总会充满各处。 科学探究目标： 1.学生借助生活中和空气相关的各种物品，并运用多种感官，了解空气特征。 2.学生通过探究活动，能用简单的文字或者图画记录实验结果，尝试用科学的语言进行汇报。 3.学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。 科学态度目标： 1.学生通过小组合作探究，能主动参与合作学习活动。 2.学生通过研讨活动，学会倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。 重点 通过探究，学生认识到空气是真实存在的一种物质，认识空气的各种基本特征。 难点 关注空气的新特征，能够产生认知冲突 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 聚焦问题，创设情境： 结合你的生活经验和以前学习过的内容，说说空气的特征有哪些？它有什么作用？ 并把学生回答的填写在气泡图上 总结：空气是一种无色、无味、透明、会流动、形状不固定的气体 学生思考并回答老师提出的问题 调动学生思维，尽快进入课堂学习角色 讲授新课 一、感受空气 我们的周围都是空气，那么空气真的是无处不在吗？ 知识讲解： 空气只存在于地面到数千千米的高空之间。这层厚厚的空气称为大气层，大气层保护着地球，也是我们赖以生存的基础。越往地球外面，空气越稀薄。 我们怎样才能真实的感受到空气的存在？ 观看视频《空气在哪儿》，得出结论：空气看不见但并不代表不存在，可以用科学的方法证明它的存在。 二、传递游戏 实验器材：自封口塑料袋、石头、塑料杯、碗、水 按照数列的形式，给班级学生分组 选择合适的容器，分别把石头、水、空气装入容器 分成两种方法玩游戏 第一种：连同容器一起传递给其他同学； 第二种：把石头、水、空气从一个学生的容器中 传到另一个同学的容器中。 实验完成，教师提问：根据刚才的实验，你能总结一下通过实验学到的东西吗？ 实验总结： 石头、空气、水都是可以被传递的。 石头是固体，不论什么容器，最容易传递（即使没有容器的情况下，石头也是可以被传递的）。 水和空气在传递的过程中都是可以压缩变形的，是可以流动的。 4.空气与石头、水有较大的区别，不易被观察、容易泄露、不太好密封等等 感受空气的其它特性 把空气转入塑料袋，拥抱一下空气袋，看到了什么现象，说明了空气有什么特征？ 结论：可以感受到袋子很软，说明空气占有一定的空间，也容易被挤压。 吹哨子，你观察到什么现象？说明空气有什么特征？ 结论：哨子发出了声音，可以感知到空气的流动和发出声音。 把气球抛起来，你观察到什么现象？说明空气有什么特征？ 结论：可以看到气球缓慢落下，说明气球中的空气很轻。 研讨：空气有哪些特征？ 结论：占据空间、很轻、很软、压缩的空气有弹性、 会流动等等 知识扩展 如何区分固体、液体和气体？ 物体可以分为固体、液体和气体三种类型。水是液体，石头和沙是固体，空气是液体。 可以从形状和体积方面来区分固体、液体和气体。 固体有固定的形状和一定的体积；液体没有固定的形状，但有一定的体积；气体没有固定的形状和体积。 拓展提高 教师展示课件：《强力的空气吸盘》 你知道吸盘为什么能够被牢牢的固定在墙上吗？ 教师总结： 吸盘挂钩在使用时，压出了吸盘里面的空气，而吸盘外面仍然受到大气的压力，因此吸盘能够被牢牢地压在墙上，并且能够承受一定的重量。一旦吸盘内进入空气，内外压力平衡，吸盘就会掉下来。吸盘的接触面越光滑（如瓷砖、玻璃等），它的密封性就越好，空气就越不容易进入，承重能力就越强。 学生认真听 学生认真看视频 学生认识并准备工具 学生做实验，观察并做好记录。 学生回答：石头传播更容易，水容易洒，空气容易泄露 学生做好笔记 学生回答：塑料袋鼓鼓的，拥抱时塑料袋软软的 学生回答：吹哨子，哨子会发出响声 学生回答：气球缓慢落下 学生讨论空气有哪些特征，并把讨论得到的结果写下来。 学生认真听讲，做好知识点笔记。 学生回答：吸盘和墙之间没有空气，所以能吸住。 了解空气的知识 通过实验，感受固体、液体和空气的相同点与不同点 通过几个现象了解空气的其他特性 知识扩展 拓展提高 课堂小结 通过这节课的学习，我们认识并感受到了空气的特征有哪些，了解了空气的作用有哪些，了解了固体、液体、空气相同以及不同的特征。在科学实验中，探索石头、水和空气如何进行传递，得出实验结论是石头容易被传递，水和空气都可以被压缩，具有一定的流动性，空气则不易被观