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21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 (共 NUMPAGES 2 页)
小学教科版三年级上册科学教学设计+习题(附答案)
1.5《水能溶解多少物质》教案
课题
水能溶解多少物质
单元
1
学科
科学
年级
3
学习
目标
科学知识
1、有的物质能溶解于水,有的很难溶解
2、物质的溶解能力可能不同
3、了解溶解的特点
科学探索
1、观察物质溶解于水的情况,辨别哪些物质溶解于水,哪些不能溶解于水
2、通过对比模拟试验活动,探索体会物质溶解能力可能不一样
3、在观察比较中归纳溶解的特点
科学态度
认识到溶解在生活中的广泛应用,给生活带来便利
重点
1、有的物质能溶解于水,有的很难溶解
2、物质的溶解能力可能不同
3、了解溶解的特点
难点
1、观察物质溶解于水的情况,辨别哪些物质溶解于水,哪些不能溶解于水
2、通过模拟试验活动,探索体会物质溶解能力可能不一样
3、在观察比较中归纳溶解的特点
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
聚焦问题,创设情境:
生活中我们经常把食盐和红糖放入水中,食盐和红糖会溶解在水中。还有很多物质也能在水中溶解。如果我们把它们一直不断地加入同样多的水中,它们还能继续溶解下去吗?
学生猜测回答
激发兴趣,尽快进入学习状态
讲授新课
一、探索与研讨1:溶解在水中的物质
你知道哪些物质能够溶解在水中?
教师点拨:
小苏打、食用碱、味精、墨水、醋、味精等。
二、探索与研讨2:水的溶解能力
1、模拟实验
(1)工具与材料:食盐、小苏打、透明杯、小勺、搅拌棒、水
(2)实验操作
①在两个透明杯中分别放入50毫升清水
②分别取大约20克食盐和小苏打,再把它们平均分为8份
③取一小份食盐,加入一个盛水的杯子中,用搅拌棒充分搅拌。在食盐完全溶解后,再加入第二份食盐,继续搅拌……,直到食盐不能溶解为止
④按同样的方法,将小苏打一份一份地溶解,直到不能溶解为止
⑤记录食盐和小苏打溶解在50毫升水中的份数
(3)温馨提示
◆可以用小勺一份一份地取食盐或小苏打
◆水要一样多
◆ 要一份一份加入水中
◆须等完全溶解再加入
◆记录溶解份数
(4)填写:食盐和小苏打溶解能力的比较记录表
物质
50毫升水溶解物质的份数
溶解能力比较
实验结论
食盐
小苏打
教师点拨:
食盐比小苏打溶解能力强。不同物质在水中的溶解能力可能不一样。
(4)研讨
①怎么计算溶解份数?
教师点拨:
到食盐等物质再怎么搅拌也不能溶解时就达到了“最后溶解”。这时计算最后溶解在第几份的方法是最后一份数减去一份数。
②物质在水中的溶解能力为什么不是无限的?
教师点拨:
一定量的水只能溶解一定量的物质,当物质和水已经形成饱和溶液时就不再溶解。像现在大家做好的盐水已经不能再溶解食盐了,这样的溶液叫做饱和溶液。
③实验时为什么一份份加入?
三、探索与研讨3:溶解的特点
1、把食盐、红糖和石子放入水中,会发生怎样的不同变化?
2、不能溶解于水的物质还有哪些?
教师点拨:
铁钉、木炭、食用油、胡萝卜、塑料、玻璃等
3、小结
有些物质能溶解于水,有些物质很难溶解于水。
4、仔细观察,物质溶解于水之后有什么变化?
教师归纳溶解特点:
①物质变成肉眼看不见的微粒。
②静止后不会沉淀。
③过滤后物质不能被分离。
提示学生:可以用滤布(或滤纸)过滤试试
四、课堂练习:判断下列说法正误
1、白糖、木屑、食盐、醋、油、面粉都能溶解于水。( )
2、物质溶解于水后变成肉眼看不见的微粒。( )
3、物质溶解于水后就消失了。( )
4、小苏打比食盐的溶解能力强。( )
5、有些物质能溶解于水,有的很难溶解于水。( )
6、当物质和水形成饱和溶液时,物质不再溶解于水。( )
五、拓展提高:什么是溶解度?
①100毫升水能溶解的量即(饱和溶液)叫做“溶解度”。
②20℃的环境下食盐在水中的溶解度是36克。
六、作业布置
搜集生活中常见的例子,看看不同的物质在水中的溶解能力怎样。
学生回忆,交流
学生准备工具与材料
学生按步骤实验,做好实验记录
学生填写活动手册,交流
学生回答交流
学生研讨交流
学生研讨交流回答:为了准确观察比较不同物质在水中的溶解能力大小
学生继续做活动,仔细观察,回答:食盐、红糖能溶解在水中,石子不能溶解
学生回忆交流
学生研讨交流
学生独立完成
学生认真听
学生课后完成
了解常见的溶解于水的物质
通过对比模拟试验活动,探索体会物质溶解能力可能不一样
在观察比较中归纳溶解的特点
检测课堂掌握情况
了解一下什么是溶解度,拓宽知识面
培养继续探索精神
课堂小结
通过这节课的学习,我们知道有的物质能溶解于水,有的很难溶解于水;一定量的水只能溶解一定量的物质 ;物质的溶解能力有强有弱。通过科学实验活动的体验,探索
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