口语交际_习作八(导学案).docxVIP

口语交际·习作八 第一课时 口语交际 【学习目标】 培养学生时时处处留心观察生活，体验生活的良好习惯。 能够自由交流自己熟悉的一种艺术形式，增强表达能力。 提高学生感受生活、畅谈生活、热爱生活的情趣，提高学生的语文素养。【学习重点】 了解和欣赏各种艺术形式的美，用自己的语言介绍一种艺术或与艺术有关的故事，培养口头表达、倾听的能力及留心观察生活的习惯。 【学前准备】 1. 制作相关课件，同时准备几件艺术品。 （教师） 课前搜集与艺术有关的故事，带一件自己喜欢的艺术品，或带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片，上网查 询或向专业人士请教一种艺术形式，尽可能地做全面了解。将调查的内容汇总在下面的表格中。 （学生） 组长 组员 调查途径 艺术形式 艺术品 调查内容 跟艺术有关的故事 教 学 过 程 教学环节 导案 学案 一、回顾旧知， 回顾本组课文内容。 1. 同桌互相交流一下自己的感受。 导入。 1. 2. 请同学们自主阅读教材上的一段话，想一想这 2. 边读边画出关键词句。 （用时： 10 分 3. 学生自主选择合作伙伴，组成学习小组。 钟） 次口语交际有哪几项内容？ 二、启发谈话， 如果我们想流利地表达自己对一种艺术形式的 话题引航。 介绍一下你采集到的信息。 理解、感受时，怎样才能吸引更多的听众呢？ （用时： 10 分 随着学生的发言，出示“表达指导”的内容。 钟） 三、围绕话题， 1. 教师巡视，深入各小组中了解和指导交流。 交流表达。 2. 个性点评。每名代表发言后，大家对其发言进 1. 各小组根据自己所选话题进行组内交流。 （用时： 15 分 行评议。教师要对每位同学发言进行点评，引导学生 2. 小组汇报。 钟） 做到有条理、有重点、恰当地表达。 1 四、全课总结， 选择一个自己最喜欢的艺术形式或艺术作 布置作业。 从刚才同学的发言中，你感受到了艺术的哪些 魅力？你觉得哪位同学的介绍最让你佩服？为什 品，搜集最能表现它们特点的词语、成语、名言 （用时： 5 分 等。 钟） 么？ 第二课时 写作 【学习目标】 鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。【学习重点】 指导学生在习作中运用阅读中体会到的表达感受的方法。 【学前准备】 教师选取班级的几名同学学习艺术或欣赏艺术时的视频资料，或某名同学学习艺术时不同时期的照片，做成课件。（教师） 准备至少一张自己学习艺术或参加艺术欣赏活动的照片。（学生） 带一件自己喜欢的艺术品。 （学生） 教学环节 导案 学案 一、画面引入。 教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术 成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子 让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简 （用时： 5 分 个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下 单的介绍。 钟） 的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧 ! 二、小组交流。 1. 组内交流 , 互相提出优点，指出不足，帮 教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将 助改进。 （用时： 5 分 学生分成学艺组、 艺术品欣赏组、 艺术欣赏活动组等。 2. 每组推荐 1 名代表 , 全班交流 , 提出修改 钟） 建议。 三、指导选材。 教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系， 选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横 （用时： 20 分 学生撰写习作 , 教师巡回指导。 生的艺术。如：回顾“六·一”文艺汇演的欢乐 , 美 钟） 术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。 四、修改、赏 析习作。 引导学生赏识他人习作的成功之处 , 审视自己习 学生修改完毕后 , 可以读一读自己习作中 （用时： 10 分 作中的不足 , 取长补短 , “修剪枝叶”甚至重起炉灶。 最满意的段落 , 请其他同学进行赏析。 钟） 2