大自然的语言2.docVIP

师生联动 展示交流 学生展示互助探究的成果。 师生共评。 3、课堂生成问题的质疑解答。 评价指导 展示答案相互评价明确答案 教师交流巡视中学生存在的共性问题适时加以点拨 体验实践 拓展延伸 背诵挑战 1、春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连； 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 背诵几则农谚，说说它们包含的物候知识 指导学生发言 背诵积累 小组讨论交流并推选代表发言 把握语言的生动性 梳理总结 巩固提升 阅读第9段思考： 这个因素是指—— 2、“植物的抽青，开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，”你能找出诗句证明吗？ 3、秋冬两季，有些山地山脚有霜而山腰无霜是什么原因？ 4、这段话是按照 的顺序说明影响物候的第三个因素的。 总结全文归纳说明文的文体特色 讨论后各小组推选最佳答案 布置课后练习 收获 与 感悟 华容县实验初中“三导三查五环节”导学案八年级语文（上） 课 题 大自然的语言（第二课时 课型 新授 累计节次 教学目标 积累文章重点词语，体会说明语言的生动性。 教学重点 阅读课文，掌握本文所运用的说明方法和作用。 教学难点 了解物候现象，积累谚语，激发学生热爱自然。 教 学 过 程 教学环节 教 学 内 容 教师活动 学生活动 学法指导 预习反馈 初读感知 1、听写生字词 2、回忆全文的说明结构和说明顺序 3、阅读6