信息时代与社区教育数字化学习.pptVIP

四、终身教育领域的数字化学习探索 四、终身教育领域的数字化学习探索 （四）上海的实践 2009年4月14日，由上海市教委主管、上海远程教育集团承建的上海市政府实事项目工程——上海终身教育平台上海终身学习网正式开通，为全市各区县提供了良好的信息化服务平台。 四、终身教育领域的数字化学习探索 2009年4月16日，上海市学习型社区数字化建设专题工作推进会在长宁举行。 四、终身教育领域的数字化学习探索 由长宁区牵头，长宁区、徐汇区、静安区、嘉定区、杨浦区共同发起成立上海市推进数字化学习社区建设协作组，并于2010年12月23日在长宁区社区学院举行了成立仪式。 二、数字化学习的基本原理 数字化学习资源（E-learning resourse） 数字化学习资源是指经过数字化加工处理，把各种学习内容依据一定的规范进行编辑的，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的供学习者自主、合作学习的，且可以实现共享的学习材料。数字化学习资源有数字图书、数字课件、数字视频、数字音频、数据文件、数据库等形式。 二、数字化学习的基本原理 数字化学习方式（E-learning Mode） 指学习者在数字化学习环境下，利用数字化学习资源，开展各种学习活动的基本行为。 华南师范大学教育技术研究所李克东教授在《数字化学习———信息技术与课程整合的核心》（《电化教育研究》2001 年第9 期)中, 提出了以下数字化学习模式。 1）“情境—探究”模式；2）“资源利用—主题探索—合作学习”模式；3）“小组合作—远程协商”模式；4）“专题探索—网站开发”模式 三、数字化学习 的教学变革 三、数字化学习的教学变革 教学变革的内容 包括：数字化学习环境、数字化学习资源和数字化学习方式的变革以及调整相互之间的关系。 当前，随着互联网教育、MOOC、微课程、翻转课堂、可汗学院和Pad课堂的迅猛发展，各种创新和多元的学习环境应运而生，移动学习为学习创新提供了新机会。 三、数字化学习的教学变革 （一）O2O教学环境设计（Online To Offline） O2O教学环境，是指能支持网上和网下互动学习的教学环境，学习者既可以网上学习，或网上查询、预约、积分等，也可以网下参与学习和体验。这种教学活动也叫O2O教学活动。 如体验学习：网上体验（Online Experience）和“网下体验”（Off-line Experience）。 三、数字化学习的教学变革 三、数字化学习的教学变革 三、数字化学习的教学变革 三、数字化学习的教学变革 （二）微课资源的运用 “微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。 三、数字化学习的教学变革 微课的主要特点 （1）时间短： 时长一般为5—8分钟，最长不超过10分钟。 （2）内容精：相对于较宽泛的传统课堂，微课强调问题聚集。 （3）容量小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右。 （4）主题突出。一个课程就一个主题，或一个课程一个事。 （5）成果简化。因为内容具体、主题突出，所以，研究内容容易表达、研究成果容易转化 三、数字化学习的教学变革 （三）大型开放式网络课程（MOOC） MOOC（massive open online courses）。2012年，美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程，Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的兴起，给更多学生提供了系统学习的可能。 Coursera、Udacity斯坦福大学 edX：MIT和哈佛大学 三、数字化学习的教学变革 上海交通大学教务处 提供 三、数字化学习的教学变革 coursera合作院校： 北京大学：?国立台湾大学、香港中文大学、香港科技大学、上海交通大学、复旦大学。 edx合作院校： 清华大学、北京大学、香港科技大学、香港大学。 三、数字化学习的教学变革 其他国家的mooc网站：?（来自英国的mooc）/?（来自澳大利亚的mooc）/?（来自德国的mooc）http://openuped.eu/?OpenupEd 欧盟mooc平台 一些大学和机构的专门mooc网站：/?（斯坦福大学mooc）/?（清华大学学堂在线） .tw/?（台湾国立清华大学mo